林業(yè)技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段的研究

孔愿飛

摘 要： 應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅可以拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，而且可以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)。因此，在林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師必須合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新?；诖?，下文筆者主要對(duì)林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段展開(kāi)探討，以期為其他林業(yè)技術(shù)教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè);信息技術(shù);教學(xué)手段;創(chuàng)新

0 引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，如何利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，已成為林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革的一個(gè)重要目標(biāo)。林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、精品在線課程建設(shè)、多媒體技術(shù)、微課、CapLing Analyzer2.0圖像分析軟件等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而切實(shí)提高人才質(zhì)量和教學(xué)效果。

1 應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)路徑

1.1 提升教學(xué)資源配置的信息技術(shù)含量

為提高林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校必須不斷提升教學(xué)資源配置的信息技術(shù)含量。在硬件資源配置方面，學(xué)校要建立智慧林業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、森林生態(tài)VR/AR實(shí)訓(xùn)室、3S實(shí)訓(xùn)機(jī)房，購(gòu)置遙感無(wú)人機(jī)、繪圖儀、彩色掃描儀、GPS、3D打印機(jī)等儀器設(shè)備;在軟件資源配置方面，學(xué)校要配置Aegis、EEDA-SIMACINE等圖像處理軟件;在數(shù)字資源配置方面，學(xué)校要購(gòu)置當(dāng)?shù)氐男l(wèi)星影像圖和地形圖;以此來(lái)為林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.2 提升專(zhuān)業(yè)課堂建設(shè)的信息技術(shù)元素

在已往的林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，大都以影視、案例、教材、圖片為導(dǎo)引展開(kāi)教學(xué)，而數(shù)字化教學(xué)資源是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，與已往的圖片或純文字信息處理方式相比，類(lèi)型會(huì)更加多樣、形式會(huì)更加豐富。學(xué)校要在“林業(yè)技術(shù)國(guó)家資源庫(kù)”的基礎(chǔ)上，通過(guò)在線精品課程開(kāi)發(fā)的形式，積極創(chuàng)設(shè)更多數(shù)字化教學(xué)資源。這些在線精品課程的開(kāi)發(fā)，不僅為一體化教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，而且也為信息化教學(xué)提供了豐富的資源。

1.3 提升課堂教學(xué)安排的信息技術(shù)關(guān)聯(lián)

信息技術(shù)與林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的課程，主要包括《GPS測(cè)量技術(shù)》《森林調(diào)查技術(shù)》《林業(yè)數(shù)據(jù)處理技術(shù)》等。教師在對(duì)這部分課程教學(xué)時(shí)，要以信息技術(shù)為關(guān)聯(lián)，合理安排理實(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)，做好課程之間的相互銜接，不斷優(yōu)化授課體系和課程結(jié)構(gòu)，形成集3S軟件制圖、森林資源調(diào)查、遙感影像資料拼接和獲取、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)應(yīng)用為一體的教學(xué)培訓(xùn)模式。

1.4 提升教學(xué)手段方法的信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，為林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了新穎、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師在林業(yè)技術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，以及直觀生動(dòng)的多媒體展示技術(shù)，根據(jù)具體的林業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，通過(guò)案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)題講座等多種形式，使學(xué)生對(duì)林業(yè)技術(shù)知識(shí)加深理解，提高林業(yè)技術(shù)教學(xué)的吸引力。

2 應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段取得的成效

2.1 拓展了教學(xué)資源

林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段的方式，開(kāi)發(fā)了諸多本專(zhuān)業(yè)的在線精品課程，同時(shí)建立了包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、微視頻、教學(xué)案例、培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在內(nèi)的諸多課程資源，而且學(xué)校也采購(gòu)了覆蓋園林、林業(yè)技術(shù)、交通運(yùn)輸、生產(chǎn)制造等眾多領(lǐng)域的電子圖書(shū)，從而為林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新了教學(xué)方式

傳統(tǒng)的林業(yè)技術(shù)教學(xué)普遍以教師為主導(dǎo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是單向線性的，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師知識(shí)灌輸，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。而通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段的方式，可以徹底顛覆以教師灌輸為主的教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加豐富鮮活。例如，教師可以運(yùn)用多媒體直觀展示功能，為學(xué)生展示相關(guān)林業(yè)技術(shù)理論及技能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生林業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)林業(yè)技術(shù)知識(shí)加深理解。

2.3 提高了教學(xué)效果

隨著數(shù)字化教學(xué)的普及，以及數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)，林業(yè)技術(shù)教學(xué)打破了傳統(tǒng)模式的局限，突破了課堂與時(shí)空的限制，充分利用了在線課堂、智慧執(zhí)教等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效配合，不僅注重學(xué)生的學(xué)，更注重教師的教。通過(guò)這種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣得以明顯提升，學(xué)風(fēng)教風(fēng)得以顯著改善，而這對(duì)于林業(yè)教書(shū)教學(xué)整體教學(xué)效果的提升是極為有利的。

2.4 擴(kuò)大了示范影響

林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段的形式，使教學(xué)資源得以極大的豐富，教學(xué)手段得以不斷提升，精品課程得以不斷完善。在此背景下，林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極向其他學(xué)校分享交流經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生交流、技術(shù)支撐及資源共享等方面，對(duì)其他學(xué)校進(jìn)行示范引領(lǐng)，從而推動(dòng)教師之間、校際之間的溝通合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化，而這對(duì)于林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高是極為有利的。

2.5 推進(jìn)了人才培養(yǎng)

隨著數(shù)字化資源的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，以及課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合，使得教師的技術(shù)應(yīng)用能力和信息化素養(yǎng)得以明顯提高，學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力得以顯著增強(qiáng)，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平得以明顯提升，而這對(duì)于林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的推進(jìn)是極為有利的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅有助于拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，而且有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)。因此，在林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師必須對(duì)信息技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用，通過(guò)增加課程建設(shè)的信息技術(shù)元素，提升教學(xué)資源的信息技術(shù)含量，加強(qiáng)課程安排的信息技術(shù)關(guān)聯(lián)，提高教學(xué)方法的信息技術(shù)應(yīng)用等形式，使林業(yè)技術(shù)手段得以有效創(chuàng)新，從而進(jìn)一步推動(dòng)林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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