高職韓語專業現狀及對策分析

劉松

目前高職院校韓語專業教學中發現學生普遍存在學習效率低，學習態度不夠端正，詞語掌握不夠扎實，實際運用能力差等問題，這些與教師陳舊的教學觀念和傳統的教學方式等有很大的關系。

一、高職院校韓語教學的現狀分析

（一）教育理念過于陳舊

現在有很多的高職高專院校的韓語教師教學觀念陳舊，依然沿用老舊的教學模式，在教學活動過程中，還是以教師為教學主體，學生被動學習。這種被動的學習方式不利于學生掌握枯燥的詞匯及所要學習的知識點，學生接受起來比較困難，很容易引起學生的厭學情緒。教師在教學過程中過分強調韓語的理論知識，而忽視學生的實際練習，不太重視聽力和口語的練習，學生參與感不強，很難達到理想的教學效果。在我國教學改革不斷深入的當下，“填鴨式”教學已不再適用于高職院校的課堂，教師需要積極改變陳舊的教學理念。

（二）教學方法過于陳舊

現階段很多高職院校還沿用傳統的教學方法，在教學過程中以教師為主的理論知識講解，加之大量的輔導練習，由教師帶領完成，這種教學方法缺乏趣味性與生動性，很難激發學生學習韓語的興趣。對于高職院校的學生來說，韓語的學習是枯燥乏味的，詞匯難以記憶，語法知識點難以理解。傳統的教學方法很難激發學生情感與共鳴，容易引起學生的抵觸心理。

（三）教學內容選擇不夠完善

目前我國高職韓語專業在教學內容選取上存在著一些問題，使用的教材比較重視理論知識，缺乏一定的實踐性，沒有注重培養學生的實踐能力。這樣的教學內容選取，不夠貼合我國對高職院校教育改革的理念，沒有足夠重視培養學生的實踐能力與創新創造能力，缺乏一定的系統性和完整性，實用性。所以目前高職院校韓語專業迫切需要選取適合的教學內容與輔助資料，達到教學體系的系統性與完整性，來快速提高學生學習韓語的能力。

（四）師資力量匱乏

目前我國高職院校的韓語專業缺乏足夠專業的師資力量，雖然一些韓語的專業課教師的韓語水平不錯，可很多教師不能運用多種方式教學，不能將自己豐富的韓語知識生動形象的韓語知識傳授給學生，還是傳統的教學方式，講知識點講授給學生，學生死記硬背，這種方式還是很難提高學生的韓語水平。

二、高職院校韓語教學的對策分析

（一）立足韓國文化創新教學內容

為了能讓學生更好的接受韓語的知識，在教學內容的選擇上，要立足于韓國文化特點選取，豐富學生的知識，讓學生從根源體會韓語的魅力。韓語教師可以在教學過程中融入韓國的歷史文化，文學名著等等的閱讀與講解，讓學生感受韓國的文化，激起學生的情感共鳴。創新教學內容，理論與實際相結合，激發學生對于學習的興趣，穩步提高學生的韓語水平。

（二）教學手段多樣化

教師在教學過程可以利用多種的教學手段，摒棄傳統的教學方式，增加課堂的生動性，多樣性與趣味性。

1.多媒體技術。教師可以在課堂中采用多媒體技術教學，使原本枯燥的課文，通過圖片，圖畫，動畫，音樂等等方式表達出來，使學生更直觀的理解所要學習的知識。

2.情境教學法。情境教學法就是指教師在課堂教學過程中，引入生動形象的，內容豐富多彩的生活中的情景，這樣可以更好的提高學生對于學習韓語的興趣，使學生能更好的理解和記憶教材中的詞語和課文。在這種生動的生活化場景中，學生更容易進入學習狀態，提高學生學習韓語的效果。教師在教學過程中可以設置情境對話，讓學生更多的參與其中，自主學習，激發學習韓語的興趣。

3.互助小組學習。在教學過程中，課堂時間是有限的，在短暫的課堂上，要全體學生都能很好的掌握知識點是很困難的，所以非常有必要設置課后互助小組的學習。教師可以設置一些問題，讓互助小組進行探討學習，互相幫助，增加學生開口練習韓語的機會，這樣會大大提高學生的韓語水平。

4.激發學生自主學習的興趣。興趣是最好的老師，讓學生對韓語產生濃厚的興趣，非常有利于提高學生的自主學習能力和創新能力。如何提高學生的學習興趣呢？這需要韓語教師針對自己學生的特點，因材施教，激發學生自主學習的興趣，調動學生的積極性，感受韓語的魅力，提升整體學生的自主學習的能力。

（三）加強對韓語教學的重視

1.提升韓語教師的自身專業水平。需要進一步加強韓語教師的教學能力，改變教師的教學理念和教學方式，融入更先進的教學方式，只有教師的教學水平提高了，學生的韓語水平才能提高。

2.定期對韓語教師進行培訓。高職院校應該定期對韓語專業教師進行專業的培訓，挑選優秀的教師到海外去交流學習，提高教師的專業水平。

3.不定期邀請高水平的專業韓語教師到校授課，讓本校韓語教師都旁聽課程，積極發現自身問題，吸取教訓，取長補短。

4.學校加大重視力度。高職院校應當加大對韓語教學的重視，加大人力，財力的投入。高職院校更應注重培養高水平的實用性人才，所以在韓語教學中教材和資料的選擇中，要注重培養學生的實踐能力，多培養學生的聽力和口語表達能力，多給學生開口的機會。在國家大力教育改革的今天，韓語教學應當受到重視，高職院校應當適當拓寬學生的國際視野，培養具有較強實際運用能力的國際化人才。

三、結語

隨著我國的經濟飛速發展，中韓兩國在各個領域交流也日益密切，在國際貿易，旅游等方面交流也比較頻繁，在這個時候，如何提升韓語的教學質量成為教師教學工作中的重中之重。語言的教學相對于其他學科的教學比較枯燥范圍，所以更需要韓語教師付出更多的努力，從教學觀念和教學方式上跟上改革的步伐做出改變和創新，從而提高學生的聽說讀寫能力，獲得更好的教學的效果為國家培養高水平國際化韓語人才。（作者單位：吉林職業技術學院）