信息化技術在體育專項技術動作教學中應用研究

何磊

一、引言

當今社會的高度信息化，信息技術的應用已經滲透到各個領域，特別是教育領域把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才;把信息技術手段有效應用于教學管理與科研，注重教育信息資源的開發與利用。2018年4月13日，教育部正式發布《教育信息化2.0行動計劃》。學校教育緊跟時代的發展，把信息化教學運用于當前教育之中，使用多媒體技術、信息化教學等輔助手段，把實際當中抽象的技能操作通過信息技術直觀地展現在學生面前，極大的提高了教師的教學效果和學生的學習興趣。

二、信息化技術學應用于體育專項技術動作教學

（一）體育教學信息化背景

公共體育課是大學必修課程之一，學生通過體育課程學習從而獲得某一項運動技能，通過探索，信息化教學能夠很融洽的融入體育課堂，幫助學生習得運動技能。信息化教學應用于體育課也符合在教育過程中較全面的運用以計算機、多媒體、大數據、人工智能和網絡通訊為基礎的現代信息技術這一改革思想。

（二）計算機的應用

教師利用計算機搜集圖片、音頻片段及視頻等教學資源，通過開發資源和整合資源制作教學課件發布在“職教云”課堂，其中包括理論知識和技術動作的教學視頻供學生課前預習，學生通過使用計算機登錄“職教云”平臺進行課前預習。

（三）多媒體的應用

課堂教學采用最為廣泛的教學手段是多媒體技術，現階段很多室內體育場館都設置了多媒體，進行室外教學也可以運用移動多媒體。體育教學教師利用多媒體講解動作教學視頻，深化學生的認知能力，明確技術動作的重難點;通過視頻記錄儀投射至多媒體重現學生練習時的實時動態進行個別鼓勵與集體糾錯進一步加強對動作軌跡的認知。

（四）大數據的應用

大數據的應用為運動的科學性提供了依據。通常情況個體的最大心率可以用公式進行簡單的估計：最大心率=220-年齡。一般認為當心率達到最大心率的60%～70%時，身體活動水平則達到了中等強度。教師通過學生佩戴的心率腕表對學生運動時的心率進行實時監控，通過調整運動強度，力求在運動過程中達到最佳運動心率。在課堂教學中通過運動生物力學與醫學解剖軟件形成運動軌跡表像化、運動角度數據化更直觀的體現在多媒體之上，在教學過程中使用醫學解剖軟件能夠幫助學生認識身體骨骼與肌肉。

（五）人工智能和網絡通訊的應用

技術動作形成的規律一般分為泛化、分化、固化、自動化四個階段，只有不斷練習才能熟練地掌握某項運動技能，通過移動終端拍攝練習視頻發送至班級群內，教師對學生練習動作進行點評，指出規范之處與不足，幫助學生形成規范的技術動作，并在課余時間練習運動技能達到運動技能自動化的目的。

三、常規體育教學與信息化體育教學效果對比

《田徑》課程是大學生體育課必修內容之一，其中50米短跑也是大學生體質測試重要內容之一。短跑全程技術，可分為起跑、起跑后的加速跑、途中跑和終點跑四個部分。四個部分包含途中跑技術、蹲踞式起跑和起跑后加速跑技術以及終點跑技術，不同的專項技術動作通過課堂教學逐一教授給學生。通過對184名同學（90名同學為實驗組，94名同學為對照組），實驗組同學采用信息化教學，對照組同學采用常規體育教學展開一學期的教學，并以大學生體質測試50米跑為測試結果，試圖分析教學方法對學生50米短跑成績是否有影響。學期開始時對分別對兩組的男女進行50米跑測試，兩組學生50米跑的平均值較為接近，表明兩組學生條件相近，學生的差異性可以忽略。學生50米跑成績見表3-1，3-2，3-3，3-4。

1.提出假設H0：教學方法對學生50米短跑成績無影響。

2.將教學方法的影響（組間）、不可控因素的影響（組內）分離出來，并進行比較，結果如表3-3，3-4所示。

3.做出結論：因為相伴概率P=0.033<0.05，P=0.036<0.05，所以拒絕接受假設H0，即認為教學方法對學生50米短跑成績有顯著性影響。

四、結語

通過教學對比，信息化技術教學在提高專項技術動作教學方面有顯著作用，在體育教學中加入信息化技術有助于提高教學質量。（作者單位：常德職業技術學院）