淺析農村留守兒童家校互動教育策略

劉繼周

摘要：面對農村留守兒童這一特殊的群體，必須要充分發揮家校聯合的方式，通過有效的互動，形成教育合力，幫助留守兒童形成良好的行為習慣，以促使留守兒童健康成長。本文立足留守兒童的教育為研究切入點，對家校互動的教育策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：農村;留守兒童;家校互動;教學策略

留守兒童是我國一個特殊的群體，根據相關的統計數據顯示，我國目前的留守兒童數量高達6000萬以上，并且伴隨著經濟的發展，留守兒童這一群體的數量也呈現出明顯的上升趨勢。留守兒童這一群體由于長期與父母分離，在心理、性格等方面出現了偏差的現象，嚴重制約了留守兒童的學習。據此，如何實施家校互動教育，不斷提升留守兒童的教育，已經成為當前的重點。

一、留守兒童現狀分析

所謂的留守兒童主要是指父母一方、父母雙方在外打工或者經商，而將子女留在家中，由祖輩或者其他親戚代為照顧的兒童群體。在當前社會背景下，留守兒童已經成為一個特殊的群體，呈現出顯著的特征：

第一、疏于照顧，人身安全并未得到保障。就留守兒童來說，因為其長期處于祖輩的監護下，祖輩人群的防范意識比較薄弱，導致兒童的防護能力也比較弱。在這種情況下，留守兒童極容易成為不法分子的侵害對象，嚴重影響了留守兒童的健康成長。

第二、缺乏撫慰，人格發展極容易出現不健全的現象。父母由于長期處于外出的情況，致使留守兒童在成長的過程中，缺失親情關懷，以至于留守兒童的情感需求無法得到滿足，使留守兒童在成長的過程中，極容易出現人格扭曲、道德失范、行為失控等現象，進而促使留守兒童在成長的過程中，逐漸走向犯罪的道路。

第三、監護不力，義務教育難以保證。八成以上的留守兒童基本上都是由祖輩或者親友監護的，但是這些監護人年齡比較大、文化素質比較低，基本上沒有能力監督和輔導孩子。以至于留守兒童在學習的過程中，極容易出現力不從心的現象，致使其學習成績一般，甚至導致其出現厭學、逃學、輟學等現象。

二、農村留守兒童家校互動教育策略分析

要想更好地引導農村留守兒童健康成長，必須要通過家庭和學校兩個方面的努力，通過有效的家校互動，形成教育合力，以幫助留守兒童健康成長。

（一）借助現代信息技術，實施家校互動

為了更好地實施家校互動，教師應加強與留守兒童父母的溝通和交流。在具體溝通的過程中，鑒于留守兒童的父母長期在外，教師可充分借助現代信息技術這一有效的形式，加強學校和家庭的溝通，以促使雙方在溝通的過程中，獲得準確、可靠的信心，并對家庭教育的方法進行矯正，并引導留守兒童健康成長。具體來說，留守兒童的班主任可以借助微信群的形式，與留守兒童的家長進行溝通，使其更好地了解留守兒童的學習狀態、生活狀況和心理狀況，進而促使留守兒童的家長更好地進行教育;另一方面，還可以借助微信群這一形式，加強留守兒童與父母之間的溝通和交流，使留守兒童充分感受到來自父母的親情和溫暖，以促使留守兒童健康成長。

（二）家訪活動與家長訪校相結合

在家校互動的教育模式下，一方面應加強班主任的家訪工作，這主要是因為家訪是班主任了解學生健康發展的重要途徑和手段。對此，留守兒童的班主任必須要切實結合班級中留守兒童的實施情境，制定出家訪計劃，與家長進行交流，了解留守兒童的家庭情況，并向留守兒童家長介紹相關的教育方法等。通過家訪活動，學校和家庭之間逐漸形成了一個教育的共識，并形成了教育的合力，以促使學生健康成長。另一方面，還要給家長訪校提出更多的溝通途徑。可以借助教學開放日的形式，使家長走進學校，了解孩子在學校的學習狀況。同時，在家長訪校的時間內，還可以將留守兒童成長過程中遇到的問題進行講解，并幫助家長掌握解決方法，以更好地加強留守兒童的家庭教育。

（三）家校互動，開展留守兒童親子活動

多元化的親子活動是家校互動過程中最為重要的途徑，通過這一形式，不僅拉近了師生之間的關系，也提高了教師與家長之間的溝通。據此，在家校互動的教育模式下，學校應切實結合學校的實際情況，積極開展各種親子活動，以提升家校合作的教育效率。具體來說，學校可以成立留守兒童之家，在多樣化的活動中，加強留守兒童的養成教育;定期邀請留守兒童的父母到學校參與各種活動，并在活動中，加深留守兒童之間的情感;為留守兒童舉辦生日聚會，使其感受到來自大家的關愛，指導其懂得感恩等。通過家校雙方之間的共同努力，指導留守兒童在豐富多彩的活動中，逐漸形成良好的親子關系，并引導留守兒童的家長，掌握一定的教育技能。同時，在這一過程中，也逐漸幫助留守兒童形成了良好的行為習慣，以促使其健康成長。

（四）學校必須要制定互動計劃，以保障家校互動的有效性

在家校互動的過程中，為了保障其有效地進行，必須要制定一個科學的、系統化的合作互動計劃，將其作為家校互動的保障。據此，學校應由主要的領導小組負責計劃的制定、實施、監督，并對計劃中的各項任務進行責任落實，以免其流于形式，阻礙了家校互動的有效實施。

需要說明的是，學校在制定家校互動計劃的時候，必須要在之前對留守兒童的家庭資料進行詳細的調查，并將制定出來的計劃發放給留守兒童的家長，使其做好充分的準備。最后，學校還要對這一互動計劃的實施效果進行評價，并結合其中存在的問題，進行調整和優化。

三、結語

綜上所述，留守兒童這一特殊的群體，在成長的過程中，受到多種因素的影響，常常出現多種問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長。據此，必須要充分發揮家庭和學校兩個教育陣地，借助有效的家校互動，逐漸形成教育合力，以提升留守兒童的教育效果。