中職英語現(xiàn)有的教學(xué)問題及改變辦法研究

魏海燕

【摘 要】中職學(xué)生與普通高中學(xué)生之間最大的差別是文化課成績，其中差距最大的通常是英語成績。原因在于，中職學(xué)生大多出身于農(nóng)村，或城市中經(jīng)濟困難的家庭，在家缺乏父母的關(guān)愛陪伴及正確引導(dǎo)，在校得不到高水平的素質(zhì)教育。又加上農(nóng)村地區(qū)的英語教育水平低下，軟硬件水平都與城市地區(qū)相差甚遠。以上原因致使中職學(xué)生從小害怕英語，抗拒英語。在與普通高中學(xué)生相遇或競爭時，英語能力的高低差距往往會使中職學(xué)生感到格外自卑。故中職學(xué)生學(xué)好英語，不僅是求職的必備條件，也是提升自信心的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職;英語;教學(xué)

一、我國中職學(xué)校在英語教學(xué)方面主要存在的問題

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱。

受客觀條件限制，中職學(xué)校的大部分學(xué)生在小學(xué)及初中階段，沒有接受到良好的英語教育，甚至有不少學(xué)生在小學(xué)階段完全沒有接觸過英語，因而英語基礎(chǔ)格外差。這是個長期積累的歷史問題。

（二）教材難度大，內(nèi)容實用性弱。

相對于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)而言，中職英語教材難度大，內(nèi)容遠離實際且無趣乏味。學(xué)生從不接地氣的教材里學(xué)到的理論知識，難以在現(xiàn)實生活中運用得上。中職學(xué)生“深諳”“學(xué)以致用”的道理，即為了實際應(yīng)用而學(xué)習(xí)，既然生活中用不上，那就懶得學(xué)它。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。

由于中職不設(shè)畢業(yè)考試，所以學(xué)生沒有學(xué)好英語的壓力。再者許多學(xué)生對未來的規(guī)劃是，畢業(yè)后立即開始就業(yè)，并沒有升學(xué)意向，因而對于英語學(xué)習(xí)更是抱得過且過的態(tài)度。壓力是動力的來源，毫無學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致毫無學(xué)習(xí)動力。

二、對策探討

英語教師應(yīng)當(dāng)切忌對著不合理的教材照本宣科，切忌讓學(xué)生死記硬背，這是不符合中職學(xué)生性格特點的。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。沒有哪個學(xué)生天然就對某一門語言感興趣，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，要靠老師來挖掘并培養(yǎng)。當(dāng)我們把英語變成一件與學(xué)生自身興趣和利益切身相關(guān)的事情時，學(xué)生自然會愛上英語。

語言是用于溝通的工具，學(xué)習(xí)一門語言的關(guān)鍵在于用，在于聽，在于說，而不在于背。我根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法——環(huán)境+情景教學(xué)法。這套教學(xué)法，顧名思義，重點分為環(huán)境和情景兩部分。

（一）環(huán)境

世界上的所有新生兒從降生那一刻，就開始擁有學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)語言的環(huán)境，并且今后的每一天中無時無刻不處于該語言環(huán)境里。任何人在從小的耳濡目染之下，要學(xué)會說自己的家鄉(xiāng)方言和國語，都是件輕而易舉的事情。為學(xué)生創(chuàng)造一個聽說英語的環(huán)境，有以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1.全班學(xué)生必須取英文名。

新學(xué)期的第一堂課，教師要求每個學(xué)生給自己取一個英文名。課代表或班長收集所有人的英文名，制作一張全班同學(xué)中英文名花名冊，張貼在教室內(nèi)。今后每節(jié)英語課上，教師與學(xué)生互動時，學(xué)生之間互動時，皆以英文名相稱。這是挖掘?qū)W生對英語的興趣的第一步。

2.教師在課上使用全英文教學(xué)。

從上課開始，教師以一聲“class begin”發(fā)出信號，課代表回應(yīng)“stand up”，帶領(lǐng)同學(xué)起立，直至下課鈴響，教師以“class over”結(jié)束課堂，全班同學(xué)回應(yīng)“good bye teacher”。期間一整節(jié)課，教師需盡量使用全英文教學(xué)，并要求學(xué)生使用全英文回答問題。視學(xué)生基礎(chǔ)而定，酌情使用中文解釋，以輔助學(xué)生聽說英語。這是為學(xué)生創(chuàng)造英文交流環(huán)境的關(guān)鍵一步。

3.鼓勵學(xué)生接觸英文媒體。

制定簡單的評比規(guī)則，以適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，鼓勵學(xué)生每日聽英文廣播，讀英文報紙，或純英文名著。用多媒體教室給學(xué)生播放英語電影、英文歌曲。

4.經(jīng)常組織英語文藝匯演。

多組織一些比賽，如英語小品大賽，英語脫口秀，英語辯論賽等。視學(xué)校情況而定，班級型的小比賽多多益善，盡量爭取更多規(guī)模更大的比賽，全年級型、全校型。在進行班級型小比賽的排名時，可以把全班按不同基礎(chǔ)分為AB兩個大組，或ABC三個大組進行排名，每組的第一名給予相同的獎勵。如此分組的目的在于，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也有機會爭做第一，形成全班學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。而不是讓差生們每天看著成績好的同學(xué)獨領(lǐng)風(fēng)騷，我自望洋興嘆，或事不關(guān)己沉沉睡起。

（二）情景

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，枯燥乏味的理論知識只會讓整堂課充滿昏昏欲睡的氛圍。要讓學(xué)生在課堂上有興趣親身參與英語的互動學(xué)習(xí)，則需要教師為他們模擬一個切合現(xiàn)實生活的場景，由學(xué)生在這場景里進行角色扮演游戲，使用全英文來溝通。紙上談兵終覺淺，親身實踐則不僅能夠加深英語知識在學(xué)生腦海中的印象，而且還能提高學(xué)生對于英語的興趣。這一部分的關(guān)鍵在于教師。首先，教師要給班上學(xué)生分成不同小組，小組成員確定后，長期捆綁合作;第二，在進行課前準備時，教師需要為學(xué)生寫好幾個現(xiàn)實情景小短劇的臺詞腳本;第三，教師在課堂上把臺本分配給各小組，或按照小組成員成績排名高低，由組員先后挑選臺本，自由分配角色;第四，給學(xué)生準備的時間，在下一節(jié)課上進行表演，由全班同學(xué)投票排名，對排名第一的小組給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵，并分男女進行個人排名，第一名分別授予當(dāng)期的“Drama Queen”和“Drama King”榮譽稱號。

三、結(jié)語

語言的本質(zhì)，是溝通的工具，是用來說話的。不論是中文、英語還是其他外語，學(xué)習(xí)的方法都大同小異。最關(guān)鍵的一點，便在于用。中職英語相比普通高中英語，教學(xué)目的更加在于用，而非考。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂時間少，作為教師，在課上授人以魚，不如授之以漁。既然中職英語教學(xué)擁有寬松的環(huán)境，我們教師就更應(yīng)該把教學(xué)目標從應(yīng)付考試，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對英語的興趣，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采取更靈活多變的教學(xué)方法，不拘泥于教材，寓教于樂，勇于開拓創(chuàng)新。當(dāng)激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，考試分數(shù)的提高也必然是顯而易見的。

參考文獻：

[1]陳蘭英.中職英語教學(xué)之我見[J].新課程（教研版），2012（9）：345-346.

[2]周清華.中職英語教學(xué)探索淺談[J].金色年華：下，2010（4）：79-80.

（作者單位：江蘇省揚州儀征技師學(xué)院）