班級文化建設研究

張耀民

【摘 要】班級文化建設是班主任工作的一項重要內(nèi)容。良好的班風、學風形成之后能夠促進班級所有學生的健康成長。班主任要樹立班級文化建設的意識，把班級文化建設作為一項系統(tǒng)工程來建設。班主任要從開學初就擬定班級文化建設的計劃，從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化幾個方面來建設班級文化。充分發(fā)揮班級文化的教育功能、規(guī)范功能、凝聚功能、激勵功能，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

【關鍵詞】班級文化;建設;研究

正文

優(yōu)秀的班主任總是注重班級文化建設，當一個班級有了非常好的文化氛圍，學生就會如魚得水，能夠健康快樂的成長。班主任也會非常省心，可以說是垂拱而治。因為班級里的一切都在正常運轉(zhuǎn)，學生都非常遵守紀律，學生都勤奮學習。這就是良好的班級文化的影響。

學校要注重校園文化建設。而學校是有若干班級組成的。班級是學校的基本組成單位。學校教育教學質(zhì)量的提高要靠每一個班級教育教學質(zhì)量的提高。班級教學質(zhì)量的提高，得益于班級文化的建設。優(yōu)秀班主任非常重視班級文化建設，良好的班級文化會為本班學生提供一個良好的學習氛圍。學生在班級里感覺就像是在溫暖的大家庭里，班主任任課教師和班級里的所有學生大家關系融洽親如一家。大家生活在這個大家庭里會感到非常幸福。

下面，我們對班級文化建提出若干建議。

（一）班級物質(zhì)文化建設

1.把教室布置得有文化氣息

學校可以利用假期請相關專業(yè)人員對教室進行統(tǒng)一布置。在黑板的上方布置一面五星紅旗，在國旗的左右兩側(cè)布置為激勵學生的標語，例如“自學自信，合作探究”等。教室兩側(cè)的墻面上是名人名言或者《中小學生守則》。

2.課桌擺放整整齊齊

教室里課桌根據(jù)課程需要，可以有不同的形式，無論怎么變化，但是課桌總能擺放得整整齊齊。

3.教室里干干凈凈。教室里勞動工具擺放整齊，教室里經(jīng)常有學生拖地，教室每天都是干干凈凈的。

4.教室的一個角落是圖書角，專門有一個書柜存放各種課外書。班級可以從學校圖書室借一些書籍放到圖書角里，也可以發(fā)動學生貢獻一些書籍。大家利用課外時間借閱這些圖書。

5.教室的后墻上可以掛一個鐘表，方便師生掌握時間。

6.可以根據(jù)實際擺放少量的花草。有條件的可以在教室里擺放一些盆花，一年四季教室里都有綠色。

（二）班主任的示范引領。學高為師身正為范，班主任以自己高尚的人格，以自己的仁愛之心，公平公正地對待每一名學生。班主任的目的是帶領學生健康成長，不是為了自己謀私利。班主任要兩袖清風干干凈凈，要盡職盡責恪盡職守。其身正，不令而從。班主任以身作則，與學生同甘共苦風雨同舟。班主任關愛每一位學生，理解每一位學生，能夠與所有學生建立良好的師生關系。既是良師又是學生益友。班主任的風格對班級文化的影響非常大。班主任勤奮好學，誨人不倦，學生也會勤奮好學。班主任誠實守信，學生也會誠實守信。班主任積極向上、樂觀開朗，學生也會積極向上、樂觀開朗。

（三）班級的任課教師對學生關心愛護，對教學認真負責。各科教師兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責、精益求精、誨人不倦。任課教師高超的教學藝術，有利于提高班級的學習成績，有利于培養(yǎng)學生的班級自豪感。任課教師的教學水平高，學生敬佩老師，學生的各科學習成績優(yōu)異，班級的總成績名列前茅，學生就會熱愛班級，學生就會以班級為榮。班級里洋溢著滿滿的正能量。班級就像一個充滿正能量的場。在這個場里，學生會不知不覺也充滿正能量。

（四）公開公正地選拔班干部，加強班干部隊伍建設，提高班干部管理水平。班干部是學生自我管理的重要力量，班干部以身作則盡職盡責，班級管理工作就能夠正常運轉(zhuǎn)。班干部在各個方面都要成為學生的楷模。班干部刻苦學習，熱情為大家服務。班委會的帶領大家向勝利前進。除了班委會，班級還要讓大多數(shù)學生負責一項班級的事務，盡可能讓班級里的每一名學生都能夠為大家服務。例如教室里多媒體的開關，風扇、飲水機的電源開關。門窗的打掃、開關。教室黑板報的更新，學習園地的更新，餐票的領取、發(fā)放等，讓每一名學生負責一項工作。學生堅持做好一件事，就是了不起的。人人參與班級管理，人人為我，我為人人，這樣一來班級里的互助之風就形成了。

（五）師生共同制定班級公約。沒有規(guī)矩不成方圓。班級公約大家共同制定，班級公約大家共同遵守。紀律是班級秩序的保障。學生遵守紀律，是對大多數(shù)人的尊重。

（六）科學合理地安排學生的座位。不以考試成績作為安排座位的標準，綜合考慮各方面的因素，身高、視力、學習小組的搭配等，科學合理性安排學生的座位。

（七）科學組建學習互助小組，實行各科“課代表---大組長---小組長----小組內(nèi)師傅帶徒弟”學習幫扶模式。在學習上，不讓一個學生掉隊。大家互相幫助，共同提高共同進步，以班級所有學生的共同進步為目的。學生的主要任務是學習，任課教師要課代表作為聯(lián)系教師與學生的紐帶。任課教師可以把課外作業(yè)的布置與檢測交給課代表。課代表負責檢查幾名組長的作業(yè)完成情況，組長負責本組成員的作業(yè)完成情況。除此之外，每個小組都要互相幫助，不讓一名學生掉隊。數(shù)學學習好的學生幫助數(shù)學學習差的學生，語文學習好的學生幫助語文學習差的學生。大家取長補短，互相學習，共同進步。

（八）成立興趣小組，開展豐富多彩的班級活動。發(fā)揮每個學生的特長，成立各種興趣小組，開展興趣小組活動，讓每個學生的特長都能得到培養(yǎng)。興趣是最好的老師。學生的天賦不一樣，特長也不一樣。小時候的特長如果能得到培養(yǎng)，也許長大了可以成為某一方面的專家。

（九）開展豐富多彩的班級活動。班級主題班會、班級運動會、遠足拉練、演講比賽、書法繪畫展覽、辯論會、課本劇表演等。班級可以因地制宜，根據(jù)班級的實際情況，開展適合本班學生的課外活動。課外活動可以開闊學生的眼界，鍛煉學生的組織能力、人機交往能力，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體驗到校園生活的樂趣，放松心情釋放學習的壓力。課外活動與課堂學習相輔相成。課外活動可以讓師生之間、學生之間的關系更和諧。讓班級有生氣。

（十）建立班級微信群。建立班級微信群，師生探討學習上問題，解決生活中的問題。特別是在疫情期間，學生的學習主要靠微信和釘釘。老師要利用釘釘來直播，要利用釘釘來批閱學生的作業(yè)。師生之間的交流可以在微信里進行。學生有什么疑難問題可以利用微信問老師，老師可以利用微信為學生解答。當然，疫情結(jié)束后班級的微信群仍可以發(fā)揮其作用。

參考文獻：

[1]廣東省茂名市信宜市大成中學的曾華萍老師在《課程教育研究》2018，（45），203-204發(fā)表論文《以人為本 提升班級文化建設的質(zhì)量》。

[2]2018年教育部頒布《班主任工作條例》

[3]皋蘭縣第四中學的李振東在《甘肅教育》2018，（21），42發(fā)表文章《班級文化建設中存在的問題與對策》。

基金項目：

2020年度上蔡縣基礎教育教研室基礎教育教學研究項目，課題批準號：SCXKT2020—085

（作者單位：上蔡縣楊集鎮(zhèn)初級中學）