音標、拼讀結合教學對小學英語入門教學的影響

楊海蘋

【摘 要】英語是小學階段中最重要的基礎科目之一，其重要程度不亞于語文和數學，對學生的學習和生活都有著極為深遠的影響。所以教師為了夯實學生的英語基礎，促使學生能從小養成英語思維和良好的學習習慣，就需要重視小學英語教學，要積極采取音標、拼讀結合教學。鑒于此，本文就將分析音標、拼讀結合教學的優勢和劣勢，進而探究音標、拼讀結合教學對小學英語入門教學的影響及其實施策略。

【關鍵詞】音標、拼讀結合教學;小學英語;入門教學

小學英語是我國基礎教育中三大主要科目之一，也是學生必須內容。但由于英語這門語言體系與漢語不同，不少學生在學習時就會感覺比較困難。所以教師為了降低學生的學習難度，強化小學生的英語能力，就要積極實施音標、拼讀結合教學，利用音標、拼讀結合來加強學生對單詞的記憶，鍛煉學生正確的口語發音，幫助學生形成英語語感。

一、小學英語教學存在的問題

在教育改革之后，英語課程的開設年級下限越來越低，不少學校在小學低年級就設置了英語這門課程，希望能夠讓學生從小學習英語，避免學生年紀增大因漢語思維固化從而在學習英語時受到漢語思維的影響而降低學習效率。但由于低年級小學生性格跳脫活躍，自律性差，學習能力有待提升，故而小學低年級的學生在學習英語時就會遇到各種問題，比如學生只會一個字母一個字母的進行記憶，或是學生在聽教師的讀音時出現認知錯誤而導致發音錯誤，又或是學生不會自主思考探究學習，只能依賴教師等等。

二、音標、拼讀兩種教學方法的優劣勢分析

基于目前小學英語教學中存在的各項問題，教師就可以通過音標、拼讀結合教學來改善教學問題，提高學生的學習效率。因為讓學生掌握了音標，在遇到不會讀的單詞時，學生就能自己拼讀;在遇到遺忘的單詞時，學生也能快速回憶起來;而讓學生掌握音標，以及一些基本的拼讀規律后，學生在寫單詞時，就可以根據規律和讀音快速寫出正確單詞，這能夠有效提升學生背誦單詞的效率，有助于快速擴大學生的單詞積累量，能夠進一步促進學生高效學習英語知識，提升英語能力。

三、音標、拼讀結合教學對小學英語入門教學的影響及策略

（一）加強音標學習，夯實英語基礎

音標是英語學習的基礎，就如同學生學習漢語要掌握拼音一樣。教師可以加強小學低年級學生對音標的學習，讓學生能夠徹底掌握48個國際音標的發音，這樣學生學習英語時才會如魚得水，游刃有余。

以小學一二年級的學生為例，他們在學習人教版英語教材內的知識時，教師可以在日常的教學中融入音標學習，讓學生能夠在學習中掌握單元音、雙元音以及各種輔音的正確發音方式，注重夯實學生的英語基礎。如在人教版英語一年級上冊《Lesson 2》中，就呈現了教師上課，學生起立問好的場景。在這個場景中，教師讓學生學會hello，stand up，sit down等單詞的發音，就可以讓學生練習發音之后將單詞進行拆解，讓學生掌握單詞中涉及到的一些基礎音標。

（二）引導學生尋找背寫規律

國際音標一共有48個，其中有20個元音以及28個輔音，而元音和輔音又可以細化分為幾個不同的類別。在不同的單詞中，音標與音標的結合不同，發音也會存在差異。比如在有一些單詞內會忽視一些字母的發音，在一些單詞中，字母的發音會變化，如t可能會發/d/音，oo組合可以發/?/音。在不同的情況下，學生要學會分析辨認，尋找規律，這樣才可以將所學的音標知識靈活運用起來。

比如在人教版一年級上冊《Lesson 25》中，教材內顯示了一張五星紅旗圖片，下方有色彩鮮艷的卡通數字。教師在讓學生聽和唱的過程中，就可以以look和star兩個單詞為例子，讓學生了解look的發音[l?k]和star的發音英 [stɑ?]，美 [stɑr]兩者的異同點，并書寫一些類似單詞引導學生自己探究發現，這樣學生就會更清楚音標的發音規則。

（三）發揮學生的主導作用

課堂應該是學生的舞臺，是學生的學習陣地，而不是教師的一言堂。雖然教師的出發點是好的，但在教學中忽視學生的主體作用，全面細致的講述知識點，還是會抑制學生的學習效率和能力的提升。所以教師要充分發揮出音標、拼讀結合教學的作用效果，就需要重視學生的主體性，要引導學生在課堂中積極發揮自己的主導作用，這樣學生才能在學習中翻身做主，才能自主進行學習。

比如教師在為小學低年級學生講解人教版英語《Lesson 41》中，主要讓學生學習水果類的單詞，那么這時教師就可以引導學生暢談自己喜歡和討厭的水果，進而根據學生的態度引導學生有選擇性的學習英語單詞和音標。

四、結束語

綜上所述，目前我國小學英語教學中的主要問題在于學生記憶單詞時掌握的方式方法不對，遺忘速度非常快，加上學生無法有效掌握單詞的正確發音，導致學生的口語能力較差。所以，小學英語教師就可以根據學生的學習難點優化教學手段，重視教導學生學會認識音標，學會自主尋找英語單詞內的發音和讀寫規律，并鼓勵學生自主拼讀，這樣學生的英語學習效率就能大幅度提高。

參考文獻：

[1]王順武.音標、拼讀結合教學對小學英語入門教學的影響分析[J].考試周刊，2020（80）：101-102.

[2]黃鑠淳.巧妙滲透，寓教于樂，感悟運用——淺談小學英語語音有效教學[J].新課程（中），2011（03）：92.

（作者單位：云南省怒江州實驗小學）