生命急救實驗室的創建

藺甜甜

【摘 要】提高每個高中學生的生物學素養是本課程標準實施中的基本任務，因此，核心素養的培養也必將成為教學的主要導向。本人所在的學校，學生每天運動時間為一小時，每周另有兩節體育課。校園體育活動提升學生身體素質的同時也帶來了遭受意外傷害的風險。據報道，每年都有數以萬計的中小學生因意外事故死亡，還有更多的學生因為意外事故造成不同程度的殘疾。當學生在運動過程中受到傷害，最佳救治時間為頭4分鐘。因此，學生有必要掌握一定的急救技能。在許多發達國家，急救知識普及率高達10%，而我國的普及率卻不到2%。我國校園急救教育及急救體系建設一直在不斷推進，但總體上講，建設還遠未達到國家的規定定要求，學校的應急處置能力也比較薄弱。學校有足夠的場地、師資和學生，是建設校園急救實驗室的最佳選擇，可以為學生急救知識的普及和實踐提供場所，提高學生的安全意識和急救能力。

【關鍵詞】生命急救;心肺復蘇

有了這樣的設想，建立一個急救培訓實驗室的想法立刻獲得了我校生物教研組全體老師的贊同，組長向校領導反饋后，實驗室的建設受到領導們的高度重視和大力支持，在建設過程中多次參與，給了我們很大的支持。

在實驗室建立開始前我們已經進行了大量的研究，對教師進行系統的理論和實踐培訓。紅十字會的徐占森老師擔任本課題的研究顧問。徐老師在生命急救方面經驗豐富，為課題的研究提供了有力的理論指導和技術支持。課題組的核心成員，都來自我校生物學科組，各位老師系統學習了生命急救相關知識，認真負責，踏實能干。成員均為中學二級教師。同時我們已經編寫好校本教材，實驗室投入建設后又進一步探討課程設置、課時安排等，組織高一、高二年級學生進行學習。

經過三個月的建設，實驗室已于2019-2020學年的第一學期投入使用，建設過程中我們對原有的空置教室進行裝修設計，最終建立“生命急救實驗室”。購置物資方面，主要物資有急救教學需要的心肺復蘇模擬人、呼吸面膜、人工呼吸面罩、急救箱、人工擔架、人體模型、掛圖等等;以及基礎設施多媒體設備、桌椅書柜等。墻面布置方面，在醒目位置展示榆林中學紅十字志愿服務隊，紅十字會“人道、博愛、奉獻”的精神，墻上張貼急救實驗室簡介、實驗室學生守則，以及生命急救的主要內容等。

在購制心肺復蘇模擬人的過程中，我們注意到有可以連接儀器檢測心肺復蘇成功率的模擬人，并購置一臺，同時還購置了可進行心肺復蘇和氣道異物梗阻的嬰兒模擬人。急救箱中配備了常用應急藥品酒精、碘酒、創口貼和冰袋;一些消毒好的紗布、繃帶、膠布和三角巾也選購備用;體溫計是常用的用具，必須準備;醫用的鑷子和剪刀也進行了相應的配齊。

我們按照預期的想法對實驗室進行區域劃分時，將三個區域增加為四個區域：

展示區：即多媒體講臺，位于實驗室的正前方，將傳統的講臺與電腦、多媒體控制系統、音頻設備、音視頻轉換器等電子產品集合為一體，同時，配備有模擬人等急救演示所需實驗材料。在此區域由老師為同學們進行心肺復蘇、創傷急救理論知識的傳授和實驗操作的演示。

活動區：共有三十套彩色梯形桌椅，每六套圍成一個六邊形，作為一個活動小組，共五個小組，每小組配備相應的急救實驗材料如模擬人和急救箱等。在此區域由同學們按小組獨自完成急救的操作，老師從旁指導。彩色桌椅營造了輕松愉快的學習氣氛，通過小組活動的方式可以讓學生充分的觀察和互動，激發學生興趣，增強學生學習的主動性和積極性，提高自主學習能力;也有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會。小組合作學習，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，使他們動口、動手、動腦、團結協作，取長補短，共同進步。

準備區：放置演示實驗所需的器材，如模擬人、急救箱等，同時完成實驗前的準備工作。

在實驗室的建立過程中根據需要又增加了會客區：此區域放置著藏有生命急救校本教材二百余本的書柜、沙發和茶幾，便于教室課前課后備課和休息，同時便于和來訪的領導及同仁們討論交流。

實驗室的文化建設包括展板制作和建立書架，展板內容包括急救相關標語“人道?博愛?奉獻”和急救的科普知識，一方面豐富實驗室的趣味性，另一方面便于學生更加全面的了解急救相關知識。

校園急救實驗室不僅是新課程改革的需要，也是新時期對生物教師提出的新要求。機動靈活的教學方式，不僅有利于提高學生核心素養，還有助于幫助教師突破傳統生物課堂教學模式，提高自身的專業素養和教學水平。對于學校發展，建立校園急救實驗可以更好展示辦學思想和綜合實力，彰顯學校良好的文化氛圍。

實驗室投入使用的這一年多我們在學校大力對“生命急救實驗室”進行宣傳，激發了師生們對于“生命急救”這一話題的興趣，加深他們對的“生命急救”課程的好奇心，在每學年的選課活動中已經有很多感興趣的同學參與進來。

生命急救實驗室培訓內容拓展：

1、與創客實驗室合作利用3D打印技術打印生物模型，如心臟橫切面模型，可以提高學生的積極性并更清晰的認識不同部位的生理功能;

2、除了利用模擬人偶完成急救活動，還可以對生活中常見的一些動物進行簡單的急救處理，比如清除魚身上的寄生蟲，治療貓狗的蘚病等;

3、在全校利用黑板報、展板和講座普及急救知識的同時，聯系其他院校的工作人員，開展急救治識的專題講座，爭取在各個學校建立校園急救實驗室的子實驗室，全面推進急救知識在學生中的普及活動。

如我們預期的一樣，“生命急救實驗室”這一項目已經成為榆林中學的特色項目，“生命急救”這一課題也成為了特色課題，從而更好的在榆林中學的師生中普及急救的相關知識。

參考文獻：

[1]錢夙偉. 急救知識課也是生命意識課[N]. 湖北日報，2020-10-13（005）.

[2]李瑚，雷蕾.生命無價 急救有方——走進“現場救護——第一目擊者行動”科普基地[J].發明與創新（大科技），2019（01）：27-29.

（作者單位：陜西省榆林中學）