教育技術應用2.0背景下教師專業成長的思考

孫秋萍

【摘 要】隨著現代信息技術的不斷發展，教學方法也在不斷的改革，運用信息技術進行教學已越來越受到廣大教師的關注與重視，在教育教學中廣泛應用信息技術教學是大有裨益的，它不僅能充分激發學生們的學習興趣，還能在此基礎上更加有效地培養學生自主創新的能力以及充分發揮學生的相象力，從而自主學習，自主的參與到教學中來。

【關鍵詞】教育信技術應用2.0;校本培訓;創新實踐;信息技術

2017年《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對新時代的教師隊伍建設提出了寶貴意見，對教師的綜合素質、專業水平和創新能力有很高的期望。隨著信息技術的飛速發展，教育的信息化已經成為撬動教育領域改革與創新的重要機會和必要手段。當前，信息化建設已深入各級各類學校，信息技術已在課堂教學中發揮著重要作用，借助信息技術和各種教育教學理念的深度融合，打造出來的信息化課堂教學模式層出不窮，不同程度地提高了課堂教學效益。信息技術與課堂教學的深度融合與改革創新成了推進課堂教學改革的重要手段。面臨教育發展與變革，學校必須高度重視信息技術在課堂教學中的促進作用，積極推進學校信息化課堂建設，實施信息化課堂教學改革。

要切實提高信息化課堂教學效益，扎實推進學校信息化建設，就必須抓住制約課堂教學效益的關鍵因素———教師與學生兩支隊伍，把增強師生的信息化素養作為提高信息化課堂教學有效性的突破口。

1.加強信息技術培訓，提升教師應用水平

開展信息化技術培訓，一是要以技術培訓為基礎，通過理論與實際相結合、線上與線下相結合的方式進行培訓，讓教師充分掌握信 息技術運用課堂教學的操作流程、技術、方法和一些提高效 率的小竅門，激發教師運用信息技術進行課堂教學的積極性;二是要以提高教師信息技術素養為目標，通過“三帶”方式，狠抓教師信息技術培訓工作。“三帶”即任務帶動、同伴帶培、項目帶培。任務帶動就是將培訓任務分解到各校，并定期進行檢查考核培訓情況;同伴帶培就是各校電教管理員帶培骨干教師，骨干教師幫帶指定教師，起到了“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動一所學校”的培訓效果;項目帶培就是選派教師參加省市縣組織的各類信息技術培訓，使教師進一步認識信息技術、轉變思想觀念，從而提升信息技術應用水平。

2.利用網絡優質資源，拓寬教師成長渠道

學校要從根本上轉變教師教學觀念，因勢利導，以激活教師利用現代教育資源的欲望。在平時的教學中，盡量讓大多數教師尤其是年輕教師觀看優秀教師的課堂教學實錄，提供足夠的教育教學資源，使教師隨時隨地、有選擇性地學習借鑒名師教案、課堂設計、教學實錄等優秀教育教學資源。打破時間與空間限制，定期不定期地進行說課、聽課、評課、磨課活動，反復解讀反復研討，不斷改進自己的教學方式與方法，充分利用現代信息技術改變和完善課堂教學，練就高超的教學技能。

3.完善學校管理機制，促進教師學用自覺

為提高信息化在教育教學中的應用率和普及率，創建有效課堂，學校要加強管理、完善制度，建立信息技術與教育教學高度融合的一體化、常態化機制。首先采取有效的激勵措施，鼓勵教師充分利用學校現有的多媒體教學設施和有效資源，進行業務學習、電子備課、課堂教學等，并將這項工作納入學校年終考核;其次倡導和支持教師積極投身教學應用軟件的開發創新，尤其是要在信息技術與學科整合上下功夫，把教育信息化對教學模式、手段和學習方式中產生的影響最大化，以推動學校教育信息化在教育教學、教學科研、管理服務等領域的應用與研究，培養造就一支高素質全能型的骨干教師隊伍，使學校信息技術應用的整體水平得到明顯提升。

4.將信息技術應用能力納入教師成長考核

校本培訓者需要聯系實際，讓教師在實踐中學習，不斷親歷信息技術帶來的課堂教學變革優勢，從而加深對教育信息化發展的認識。完成多媒體教學環境下的學科教學、學科教學資源支持下的課程教學、交互多媒體環境下的學科教學等內容的技術培訓，讓教師熟練掌握電子白板、液晶白板、視頻展臺、電子書包、多媒體講臺等信息化教學技術，使他們能夠熟練運用 “班班通資源” 服務學科教學，利用教育云平臺上的各類資源提高教學效率。實現對全體教師配備終端硬件技術設施，完成信息技術2.0支持下的課堂導入、技術支持的課堂講授、技術支持的探究學習任務設計、技術支持的學生技能訓練與指導、技術支持的總結與復習、技術支持的教學評價等培訓內容，力爭實現技術支持下教師教學方式的根本轉變。

5.與各類評比活動相結合

我們學校積極組織全體教師參與“曬課”活動。教師的“曬課”需要一定的信息技術作為支持，所以學校把信息技術校本培訓與“曬課”活動有機結合起來，先后組織專題學習五次，及時復習、鞏固網絡學習成果，對教師進行登錄、注冊、成立工作室、加入區域教研組、上傳優課等技術培訓。在短短的3周內，學校全體教師便完成了注冊，加入了區域教研員工作室，學會了在網上看課學習。隨后，近半數教師嘗試在網上上傳優課，并在反復嘗試中學會了如何運用網絡服務平臺技術，學會了如何進行點評和交流，學會了如何運用網絡海量資源、上傳個人教學成果或反思。“一師一優課，一課一名優”“品質課堂”教學評比活動讓教師們在短短幾個月的時間中，學會了對信息技術的運用，并對教育信息化有了進一步的了解，這既體現了教師教育思想的轉變，也體現了他們學習與工作方式的轉變。

總而言之，有效利用教育技術應用2.0提升工程這一契機，加快教育教學方式的改革，切實提高教師專業素養，既是學校提升教育質量的要求，也是時代發展的必然趨勢。在有效提升教師專業素養的過程中，要注重現代教育技術的重要作用，積極探索信息化的教師培訓支撐平臺建設，開發學校特色的教師校本培訓系統課程資源，構建具有適應性的教師校本培訓管理長效機制。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區齊賢中學）