芻議高校電腦音樂課程的改革與創(chuàng)新

彭弋的

摘 要：電腦音樂技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于廣告、影視等領(lǐng)域，市場需求量較大，也成為了高校音樂專業(yè)必學(xué)的課程之一。電腦音樂的出現(xiàn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)音樂的演奏形式、制作方式與創(chuàng)作方式，較好地推動了高校音樂課程教學(xué)改革。文章首先闡述了電腦音樂的特點，其次分析了高校電腦音樂課程開設(shè)的意義，同時，深入探討了高校電腦音樂課程改革創(chuàng)新的具體路徑。

關(guān)鍵詞：高校;電腦音樂;改革;創(chuàng)新

隨著當(dāng)前計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，廣大人民群眾的生產(chǎn)、生活方式都發(fā)生了較大的改變，音樂制作方面也不例外，電腦音樂應(yīng)運而生。電腦音樂是指通過MIDI技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)等制作而成的音樂類型，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于廣告、影視等領(lǐng)域，市場需求量較大，也成為了高校音樂專業(yè)必學(xué)的課程之一。電腦音樂的出現(xiàn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)音樂的演奏形式、制作方式與創(chuàng)作方式，較好地推動了高校音樂課程教學(xué)改革，本文就高校電腦音樂課程的改革與創(chuàng)新進行探討。

一、電腦音樂的特點

電腦音樂隨著數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展而發(fā)展，有機地融合了音樂與技術(shù)。制作電腦音樂主要有三個步驟：第一，音樂創(chuàng)作者需整體構(gòu)思樂曲的節(jié)奏與旋律，以便完成基礎(chǔ)性工作;第二，音樂創(chuàng)作者需要基于音源在樂器計算機數(shù)據(jù)庫中對所需樂器進行相應(yīng)選擇;第三，音樂創(chuàng)作者或聘請專業(yè)音樂團隊，或自行使用音序軟件來對音樂小樣進行制作，并妥善調(diào)控音量大小與節(jié)奏強弱。音樂創(chuàng)作者需要熟練掌握這三個步驟，以便更好地將音樂的整體效果展現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)音樂制作相比，電腦音樂制作具有極為突出的特點：第一，電腦音樂制作能夠?qū)⒁魳穭?chuàng)作者的意圖予以更好地展現(xiàn)。在計算機軟件的輔助之下，音樂創(chuàng)作者可獨自完成演奏、配器、配樂等環(huán)節(jié)，音樂內(nèi)涵也可得到淋漓盡致的展現(xiàn)。第二，電腦音樂制作可有效節(jié)約創(chuàng)作時間，減少排練時間、排練場次。

電腦音樂制作的具體要求主要有三點，分別是空間立體感、清晰度、均衡度，具體如下：

（一）空間立體感

傳統(tǒng)音樂制作基本不會考慮空間立體感，只會側(cè)重于獨奏與獨唱，但電腦音樂制作卻極為強調(diào)聲像的疏密性與對比性，可符合空間立體感的需求。與此同時，電腦音樂在聲像方面大大地擺脫了傳統(tǒng)音樂的局限性，可最大限度地提升音樂效果。

（二）清晰度

電腦音樂制作的清晰度比傳統(tǒng)音樂更高，尤其是體現(xiàn)在以下三方面：第一，織體的獨立性與可分辨性更高;第二，配器功能更加清晰;第三，音樂細(xì)節(jié)與聲部更加清晰。

（三）均衡度

電腦音樂是通過樂器計算機數(shù)據(jù)庫來完成音樂發(fā)聲，而不是以真實樂器為載體來完成音樂發(fā)聲。從目前來看，電腦音樂制作的均衡度比傳統(tǒng)音樂制作的均衡度更高，主要體現(xiàn)在：第一，配器的均衡性更強。配器的均衡性可通過人工方式來予以控制，但若控制不當(dāng)，也較易出現(xiàn)音樂混亂的情況，故在電腦音樂制作過程中需對各種配器的均衡性能進行有效協(xié)調(diào)。第二，電腦音樂制作需要保持更加均衡的空間立體感，以便能夠給聽眾帶來真實的音樂效果。當(dāng)然，通過傳統(tǒng)樂隊的思維模式來創(chuàng)作與表達，最終所制作出來的音樂無疑會有更好的感染力與表現(xiàn)力，這是電腦音樂制作難以達到的高度。

二、高校電腦音樂課程開設(shè)的意義

電腦音樂實質(zhì)上就是音樂藝術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起的產(chǎn)物，既是音樂藝術(shù)發(fā)展到一定階段之后的必然要求，又是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)。高校電腦音樂課程開設(shè)的意義主要體現(xiàn)在三個方面：第一，高校開設(shè)電腦音樂課程是音樂教育發(fā)展的必然趨勢;第二，高校開設(shè)電腦音樂課程是高校教師有效開展音樂教學(xué)的必備條件;第三，高校開設(shè)電腦音樂課程具有較大的應(yīng)用價值。

（一）高校開設(shè)電腦音樂課程是音樂教育發(fā)展的必然趨勢

電腦音樂具有較為明顯的教育性、信息性與現(xiàn)代性，既為當(dāng)前音樂演奏、音樂作曲提供了較大的便利，又活躍了高校音樂教學(xué)課堂，為音樂的發(fā)展提供了較為良好的氛圍。高校開設(shè)電腦音樂課程的主要目的在于讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)音樂的平臺與環(huán)境，讓音樂教學(xué)變得更富有針對性、高效性、便利性。電腦音樂技術(shù)早已成為了學(xué)生獨立開展音樂創(chuàng)作、更加深入掌握專業(yè)知識的利刃，也成為了教師更好地開展音樂教學(xué)工作的工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦音樂課程時，務(wù)必要不斷提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強音樂創(chuàng)編能力，力爭通過電腦音樂技術(shù)來創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的音樂作品。

（二）高校開設(shè)電腦音樂課程是高校教師有效開展音樂教學(xué)的必備條件

教育改革的關(guān)鍵還是在于素質(zhì)教育，尤其是在現(xiàn)代化教育迅猛開展的當(dāng)前，電腦音樂技術(shù)早已成為了高校音樂教育中的重要一環(huán)。當(dāng)前90后、00后的大學(xué)生從小就是伴隨著手機、電腦等科技產(chǎn)品成長起來的，他們往往會對電腦表現(xiàn)出較高的熱情與興趣，也可以此為契機來增強其對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。電腦音樂課程既便于學(xué)生對音樂專業(yè)知識進行更好的理解與記憶，又可作為教學(xué)的輔助工具。可以以此為載體來大力拓展教學(xué)手段，增強音樂作品分析、視唱、樂譜制作、作曲等方面的“可感性”與“可視化性”，切實符合當(dāng)前高校教學(xué)改革的需求，力爭創(chuàng)造出更好的教學(xué)成績。

（三）高校開設(shè)電腦音樂課程具有較大的應(yīng)用價值

傳統(tǒng)音樂制作較為繁瑣，創(chuàng)作者在制作之前需要先將音樂的大概旋律想象出來，并且將其詳細(xì)具體地記錄，待編排完旋律之后，再在一系列樂器的合理搭配之下進行編曲。無論是樂器的搭配，還是旋律的編寫，均需要創(chuàng)作者參與其中，工作量巨大，需花費大量的時間與精力，而且編曲的專業(yè)性要求較高，除創(chuàng)作者之外的其他人員往往難以提供行之有效的幫助。若編曲類型為交響樂，那么為了能夠給聽眾帶來壯麗的場面，音樂的氣勢往往會更大，這樣更會增加創(chuàng)作者的任務(wù)量。而電腦音樂則大大簡化了此過程，可在電腦里多次修改與優(yōu)化音樂作品。

三、高校電腦音樂課程改革創(chuàng)新的具體路徑

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校電腦音樂課程的教學(xué)內(nèi)容通常是圍繞著音頻制作和MIDI制作兩方面來展開，由于市場對于樂譜制作技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，故需對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置。通常而言，MIDI制作平臺包括Cubase/Nuendo軟件平臺與Cakewalk/Sonar軟件平臺，這兩個軟件平臺都較為適宜有一定作曲理論基礎(chǔ)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，主要原因在于這兩個軟件平臺用于制作MIDI較為自由，且在使用音色方面比較自由，外掛采樣軟音源、調(diào)用內(nèi)部軟音源、調(diào)用外部硬件音源均可。若學(xué)生的作曲理論基礎(chǔ)相對較差，那么可多讓其學(xué)習(xí)Band In A Box、TT作曲家等自動伴奏軟件，這些軟件只需簡單和聲之后，就可通過對其自帶的多種音樂風(fēng)格進行任意調(diào)用來合理調(diào)節(jié)MIDI音樂效果。而且更可喜的是，軟件自帶音樂風(fēng)格類型多樣，涵蓋古典、兒童、搖滾、頌歌、爵士等，學(xué)生只需通過對比試聽即可選擇出最心儀的音樂風(fēng)格，這樣一來，即便學(xué)生的作曲知識薄弱，也能讓MIDI制作變得容易起來，無疑可提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（二）合理選擇或編寫教材

從目前來看，各個高校所開設(shè)的電腦音樂課程還未形成統(tǒng)一的電腦音樂制作教材，那么就需要有針對性地去選擇教材，或者安排經(jīng)驗豐富的教師去自編教材。但是無論是選擇教材，還是編寫教材，均要考慮三點：第一，教材內(nèi)容的完整性。由于電腦音樂課程具有較大的綜合性，故需要對教材內(nèi)容的完整性以及語言表達的邏輯性進行嚴(yán)格把關(guān)。第二，教材內(nèi)容的循序性，尤其是要注意教學(xué)內(nèi)容的先修后續(xù)性和先易后難性。第三，教材所選擇的軟件既要突出專業(yè)化，又要突出大眾化，理論與實踐要緊密地結(jié)合在一起。

（三）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

電腦音樂的出現(xiàn)對高校傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了較大的沖擊，既給音樂制作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，又給音樂制作帶來了廣闊的發(fā)展舞臺，在很大程度上改變了人們的曲式觀念、音色觀念、和聲觀念、聲場觀念等。由此可見，教師務(wù)必要與時俱進，及時改變教學(xué)觀念，善于開發(fā)與利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源。

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作者單位：

成都大學(xué)