數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)用于高校音樂(lè)專業(yè)課程探析

查建敏

摘 要：文章通過(guò)對(duì)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在高校音樂(lè)專業(yè)課程中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析，結(jié)合具有代表性的高校音樂(lè)專業(yè)課程進(jìn)行了一定的研究。分析得出，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式不存在本質(zhì)的矛盾與沖突，在教學(xué)的過(guò)程中，能夠給予傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式強(qiáng)有力的補(bǔ)充和推動(dòng)力。在不斷自我完善和發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在高校音樂(lè)專業(yè)課程中越來(lái)越凸顯出其在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段上的先進(jìn)性和實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;音樂(lè)專業(yè);教學(xué)模式

數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物，滿足了社會(huì)的需求。新時(shí)期，社會(huì)生活中諸多行為方式發(fā)生了變化，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)逐步融入了人們的日常生活當(dāng)中，在教育領(lǐng)域、消費(fèi)領(lǐng)域以及思維領(lǐng)域等都起到了積極的作用，推動(dòng)了人們生活水平的不斷提高。在教育行業(yè)，數(shù)字化技術(shù)早已作為一種教學(xué)手段融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，形成了一定的教學(xué)模式。因此，將數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)融入到音樂(lè)教育中，逐漸形成數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式是很有必要的，運(yùn)用數(shù)字化音樂(lè)技術(shù)形象、直觀及信息來(lái)源廣的特點(diǎn)，必將對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育起到良好的補(bǔ)充與擴(kuò)展作用。

數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式包含數(shù)字音樂(lè)技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)兩個(gè)方面，以這兩個(gè)方面為技術(shù)手段，以提升學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念為目的，賦予音樂(lè)課程生動(dòng)的教學(xué)形象和良好的音樂(lè)感知，促進(jìn)教與學(xué)之間的良性互動(dòng)，有效地解決傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式中音樂(lè)內(nèi)容不直觀和不具體的情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的主動(dòng)構(gòu)建。數(shù)字化音樂(lè)教育模式作為傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)補(bǔ)充和推動(dòng)力，以學(xué)生為中心，結(jié)合數(shù)字化教育模式直觀、形象、具體、快捷、廣泛、規(guī)范等的特點(diǎn)，有效地服務(wù)于高校音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)。

一、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在和聲課程中的應(yīng)用

我國(guó)的普通音樂(lè)基礎(chǔ)教育目前依舊較為薄弱，很大一部分音樂(lè)專業(yè)考生都只是通過(guò)考前的音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)進(jìn)入高校藝術(shù)院校深造，因此不具備深厚的理論知識(shí)和音樂(lè)感知力，對(duì)于和聲的理解也只是停留在較低的水平。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)便可以發(fā)揮其形象直觀的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的“鋼琴和聲課”變成一堂直觀、形象、生動(dòng)且貼近生活的“音樂(lè)音響和聲課”。

（一）有利于感受和聲效果

教師可以利用Sonar音樂(lè)工作站軟件制作好相應(yīng)的音色數(shù)據(jù)，利用音源設(shè)備將不同類型的和聲序列渲染成不同的音色，通過(guò)投影儀將譜例展現(xiàn)在學(xué)生眼前的同時(shí)，也將譜例的現(xiàn)實(shí)音效和不同音色的對(duì)比展現(xiàn)給了學(xué)生，從而做到了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的同步，使教學(xué)變得更加直觀化，從而有效地將黑板上的和聲序列變?yōu)橘N近現(xiàn)實(shí)音效的和聲音響化教學(xué)。

（二）有利于分析和聲理論

在和聲理論教學(xué)中，可以利用數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)將不同的和聲序進(jìn)排列方式在Sonar音樂(lè)工作站軟件上演示出來(lái)，教師講解時(shí)可按照和聲序進(jìn)排列方式的不同即興修改成同一和聲的不同和聲序進(jìn)，從而對(duì)和聲序進(jìn)的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果進(jìn)行比較分析。例如，在講解主和弦進(jìn)行到下屬和弦，再進(jìn)行到屬和弦的和聲序進(jìn)時(shí)，可以在Sonar音樂(lè)工作站軟件中將和聲序進(jìn)制作成不同的排列方式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面對(duì)和聲序進(jìn)進(jìn)行比較分析。這種直觀的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，從而改變學(xué)生做習(xí)題的過(guò)程中偏重理論方法而忽略用聽(tīng)覺(jué)去感受和聲序進(jìn)在不同的排列組合方式中所產(chǎn)生的不同風(fēng)格效果的學(xué)習(xí)模式。

二、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在視唱練耳課程中的應(yīng)用

高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，能夠?yàn)樯钊雽W(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)其他課程奠定良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。本文分兩點(diǎn)闡述數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)用于視唱練耳課中所產(chǎn)生的積極影響。

第一，視唱練耳課教材中不免會(huì)遇見(jiàn)較難演奏的節(jié)奏或音樂(lè)片段，教師遇見(jiàn)這種情況可以利用Sonar音樂(lè)工作站軟件在課前編輯好音頻，然后在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，這樣能夠有效避免課堂實(shí)時(shí)演奏可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤彈奏，給予學(xué)生準(zhǔn)確的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)信息，提升視唱練耳課的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

第二，傳統(tǒng)視唱練耳課程只是簡(jiǎn)單地在鋼琴上彈奏課本上的旋律和節(jié)奏，只要學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)就代表著這門(mén)課程的結(jié)束。其實(shí)這些知識(shí)對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們需要多元化的音樂(lè)知識(shí)以完善其知識(shí)體系。運(yùn)用數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式可以擴(kuò)展訓(xùn)練范圍以及豐富訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生除了學(xué)習(xí)并掌握課本上的內(nèi)容外，還可以通過(guò)數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)多元化的節(jié)奏、風(fēng)格和織體等內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)辨和學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有一雙熟悉和適應(yīng)豐富多彩的音樂(lè)音響的耳朵，極大地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在配器法課程中的應(yīng)用

配器法課程是研究為某個(gè)音樂(lè)聲部配備多個(gè)音樂(lè)聲部，融合多個(gè)聲部為一個(gè)整體的作曲理論課程。傳統(tǒng)配器法教學(xué)常運(yùn)用書(shū)面寫(xiě)作及鋼琴音響視聽(tīng)的教學(xué)模式，造成這種局面的原因主要是教學(xué)環(huán)境及條件的限制。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)用于該課程能夠大大緩解這種尷尬的局面，通過(guò)Sonar音樂(lè)工作站軟件將配器作品按照不同的聲部選定好相應(yīng)的音色制作出實(shí)體音響，不僅有利于學(xué)生對(duì)配器效果的分析和把握，而且對(duì)于學(xué)生在腦海中對(duì)樂(lè)隊(duì)音響形成固定的音色構(gòu)架思維起著非常積極的作用。

四、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在復(fù)調(diào)課程中的應(yīng)用

復(fù)調(diào)課程是高校音樂(lè)專業(yè)技術(shù)提升課程，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中不能將復(fù)調(diào)音樂(lè)的實(shí)際音響對(duì)比展現(xiàn)給學(xué)生，只能將譜例抄寫(xiě)在黑板上或者通過(guò)投影儀器將譜例展現(xiàn)在大屏幕上進(jìn)行口頭演唱或者理論分析，這不僅不具備科學(xué)性，也不具備音響效果的準(zhǔn)確性。運(yùn)用Sonar音樂(lè)工作站軟件進(jìn)行復(fù)調(diào)教學(xué)，教師不僅可以隨時(shí)播放所要講授的復(fù)調(diào)音樂(lè)譜例，而且可以將同一譜例制作成獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)、樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)、樂(lè)器組與樂(lè)器組等多種形式進(jìn)行演示，使學(xué)生全面理解復(fù)調(diào)音樂(lè)，構(gòu)建復(fù)調(diào)音樂(lè)概念。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源，提供真實(shí)感性且具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)案例，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，活躍其學(xué)習(xí)思維，提升高校音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)效率。在深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要課題。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式在高校音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)中能夠體現(xiàn)出個(gè)性化的教育理念、培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)和人性化的教育手段等優(yōu)勢(shì)，為高校音樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)朝著更為積極的方向發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著信息時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式正在不斷完善并逐步擴(kuò)展其發(fā)展的空間。作為正在蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)模式必將不斷完善自己，不斷適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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作者單位：

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院