世界經(jīng)典童話在博物館兒童教育中的應(yīng)用

張赫

摘 要：教育是博物館的首要責(zé)任。近年來，隨著場館建設(shè)規(guī)模的擴大，早期教育理論的發(fā)展，再加上中國對兒童教育的重視，中國博物館兒童教育事業(yè)迎來歷史機遇期。但目前仍處于探索的階段，尚未形成有效的方法論，造成各博物館兒童教育項目水平與效果參差不齊的局面。文章分析了世界經(jīng)典童話對博物館兒童教育的正面意義，論證了其有效性，并提供了一套基本的操作指引。

關(guān)鍵詞：博物館;兒童教育;經(jīng)典童話;沉浸式體驗

人類歷史進入21世紀，世界各地的博物館①都在積極向兒童敞開大門。在中國，隨著國力增強和人口增長趨勢的預(yù)期扭轉(zhuǎn)，對于兒童教育的重視程度與日俱增。國家不僅加大了對兒童早期教育的投入，也在大力推動博物館行業(yè)的發(fā)展。資料顯示，中國每年新建200多家場館，這在全球范圍內(nèi)都是令人矚目的速度。

與此同時，教育領(lǐng)域里關(guān)于早期學(xué)習(xí)的理論研究成果不斷涌現(xiàn)，也推動了博物館教育事業(yè)的發(fā)展，促使博物館為服務(wù)兒童探索更多的可能。綜合類博物館、文化類博物館、自然科學(xué)類博物館……越來越多的博物館向兒童敞開大門，設(shè)置兒童專區(qū)，注重兒童的參與。

博物館兒童教育是一個極具跨界意義的領(lǐng)域。這也意味著，雖然其空間主題——博物館與其教育目標——兒童早期教育是非常明確的，但具體實現(xiàn)的路徑則因各場館硬件條件、認知水平、策劃與設(shè)計能力的不同而千差萬別，期間也出現(xiàn)了諸如重展示輕體驗，呈現(xiàn)水平生硬刻板，知識性有余而互動性不足等問題。