與家長攜手為學生學好數學奠基

王魯娟

重視培養孩子的數學能力，一定會給你帶來很好的回報。

我國有句老話：“學好數理化，走遍天下都不怕”。雖然這話說得有些偏激，但從某個角度講，也是不爭的事實。所以，那些明智的家長，在小學階段特別重視孩子的數學學習。的確，數學在眾多學科之中占據著極為重要的位置。然而，傳統的教學方法并不能滿足當前數學學科素養對學生提出的要求。雖然教師在實際教學中不斷地變換教學模式，遵循以學生為本的教學理念，但是學生在校的時間有限，而數學學科在每天的課程安排中僅占1—2節的課時。因此，如果想讓孩子從小學階段就打好數學基礎，家校合作就成了當前小學數學教學中的一個重要環節。

引導家長重視培養孩子的數學思維

關注數學，并不意味著過于看重數學成績，而要注意孩子學會、學懂了沒有，是否掌握了正確的數學方法。特別是對于小學生來說，很多習慣、思維模式以及認知規律的養成，都會受家庭的影響。基于數學學科的學習，教師不僅要培養小學生的思維邏輯，還應實現家校協作，這樣才能夠保證數學學科教學的預期目標得到全面實現。

那么，家長怎么去引導孩子掌握正確的方法呢？首先要做到不功利，不要急于求成。很多家長問我，說孩子現在算算數還要扳手指頭，怎么改變他。我說千萬不要去刻意改變。我們知道，數學是一個抽象的學科，抽象的過程不是一天形成的，必須經歷不斷重復而升華。不僅不要反對孩子扳手指頭，甚至要用計數器等教具，來幫助孩子完成這一轉變。這個過程，絕對不能跨越。作為家長，要讓孩子多做應用題，學以致用是一個很好的辦法。只有把抽象的東西和具體的事物結合起來，才有助于孩子數學能力的提高。要讓孩子多動手，體驗測量、畫圖等過程，這個過程是邏輯思維培養的必要階段。要讓孩子養成注重答題步驟的習慣，有了思路就把它描述出來，這是形成數學方法的必要過程。

作為教師，可以采取較為直接的方式。例如，為了激發學生學習數學的興趣，可以將相應年級段的數學知識融合于運動賽跑中，并邀請家長到校觀看學生的比賽。比賽結束后，教師可與存在學習不良習慣、認知規律偏差、課堂表現不積極的學生的家長進行有針對性地溝通，一方面讓家長親眼看到自己孩子的表現，另一方面讓家長明白孩子表現不足的原因。通過為家長提供真實、有說服力的依據，讓家長正視培養孩子數學思維的重要性。

加強教師與家長的互動

家長會是家校合作模式中的必要環節，學校方面可以將此環節優化升級。作為一名基層教師，筆者提倡家長到校參與課堂教學旁聽，利用這種方式讓家長全面了解自己孩子在學校的表現，為家長正視孩子的優缺點提供一個可視化的平臺。同時，這種方式也能夠贏得家長對老師和學校教育教學工作的認可。

教師在推進家校合作的過程中，同樣要借助網絡平臺，將網絡平臺的時間、空間優勢，以及信息的時效性優勢發揮出來。例如，教師可以建立一個家長微信群，將近期的數學學習內容安排發到微信群中，讓家長明確孩子每天在學校都“學了什么”，布置了哪些相應的作業。課后作業必須由家長簽字才能上交，從而間接地強化了家長在孩子學習方面的責任心。

在信息化時代，雖說教師能夠通過微信群、QQ群等與家長進行溝通，但學校也應安排相應的教師進行定期家訪，這樣教師更能全面地了解學生的家庭情況及日常生活狀態。

優化家校合作模式

家長學校每個學期都會召開數次家長會，開設相應的家庭教育講座或培訓，教師應充分利用召開家長會的時機，引導家長為孩子學好數學進行助力。家長不能當“甩手掌柜”，要重視并創造條件為孩子提供良好的家庭學習環境，幫助孩子樹立學好數學的信心。

小學階段的數學學習，能夠為學生終身學習數學以及相關的物理、化學等學科奠定良好的基礎。作為數學老師，要通過不同的渠道和方法，開展以數學學科知識競賽為主題的相關活動。在活動開展的過程中，要幫助家長明確“認知規律”，從而使家長在孩子學習習慣養成和幫助孩子樹立學習信心的過程中發揮重要作用。對那些認為“孩子的學習是學校和老師的事情”的家長，教師要進行針對性“治療”，特別是對于那些怵頭學數學、厭惡學數學的學生，更應與家長攜手，改變孩子的錯誤認知與觀念。

小學階段數學學習最主要的部分就是計算，包括整數、小數、分數的四則混合運算和解方程等。這些無疑在我們的正常生活中要經常用到，小到去菜市場買菜，大到進行一個企業的年度預算、決算。沒有學習這些基本的計算，我們的生活、生產就無法開展。應用題教學更是如此，比如全家出去旅游，就會碰到住酒店、乘車、購物這些實際問題，費用的支出和剩余就會用到小學階段的數學。教師可以引導家長在實際生活中為孩子舉例，以鞏固數學知識，鍛煉孩子的數學思維能力。

無論是教師還是家長，都要幫助孩子養成注重答題步驟的習慣，有了思路并把它描述出來，是掌握數學方法的必要過程。有些聰明的孩子，可以用某種方法得到結果，卻沒有學會描述其推論的過程，這是不好的方法。數學是重過程甚于重結果的學問。一個問題可能答案只有一個，但其解題過程卻有無數個。所以，父母切記不要把目光僅僅放在孩子有沒有做對，而要深入看他的解題方法是否正確。

家校互動的優化、對家長的引導、得到家長的幫助，這是讓孩子愛上數學、學好數學的重要環節。通過家長的引導和潛移默化的影響與塑造，孩子的學習習慣、數學思維能力必然會得到提升，因此，教師與家長攜手，對從小培養孩子學好數學來說，顯得極為重要。重視培養孩子的數學能力，一定會給你帶來很好的回報。

（作者系山東省淄博市周村區北郊鎮大姜小學教師）

（責編 ?劉國棟）