兒童視野快樂閱讀

藍秋妹

摘要：閱讀是人們獲得信息的關鍵途徑，快樂閱讀可以讓同學們在愉快之中加強自身的文學素質。“大量認字，提前讀寫”是新課程改革提出的語文授課理念。認字只是語文授課的著手點，認字的目的就是讓同學們更早進入主動閱讀的階段。怎樣對同學們的有效性快樂閱讀施行引導變為教師們迫在眉睫的一個問題。

關鍵詞：快樂閱讀;低年級學生;課外閱讀

人類精神財富的載體就是書籍，閱讀可以加強知識，豐富閱歷。在小學語文授課中，加強同學們的閱讀樂趣，對同學們今后的拓展有著關鍵的意義。快樂閱讀是讓同學們在學習和生活還有游戲中取得閱讀體驗，讓每一名學生在玩的途中收獲知識，進而加強同學們的學習能力。在小學授課的途中，閱讀應該以學生為核心，以興趣為前提，通過多種閱讀活動，讓同學們在學習中得以成長。

一、采用“三多”體系，喚起學生閱讀樂趣

為了使同學們對閱讀保持濃烈的樂趣，教師可以堅持“三多政策”，就是“多表揚、多鼓勵、多贊美。”教師采用拇指激勵的方法，常常給閱讀能力好的同學豎起大拇指，就會得到比較好的效果。當教師贊美了成績好的學生，其表現就會更好;贊美了中等生;其興趣也會越來越高;鼓勵了學困生，學困生也可以做到拿起課外讀物認真讀書了。經過一段時間的授課實踐，就可以得出，只要教師用心教導與指引，低段的閱讀是可以實行的，效果也非常好。教師可以每個月評選出讀書小明星。此外，經過閱讀，也推動了同學們繪畫和寫話的能力。目前，大部分的學生都喜歡讀故事，畫一畫故事中的人物，還可以給自己畫的作品搭配一段文字。閱讀增長知識，閱讀加強能力，閱讀拓寬視野。相信只要教師們矢志不渝地指導閱讀，鍥而不舍地培育同學們的閱讀水平，就一定可以讓低年級的同學們在閱讀中體會到無窮無盡的樂趣，讓這些懵懂的低年級學生在學習語文的初期就感受到語文閱讀所帶來的快樂，進而真切地感受到書香。

二、從繪本著手，走進童話的璀璨世界

低年級同學們的認知處在發育的時期，需要繪圖來幫助其把書中的內容樹立在大腦里。圖畫書的主題各種各樣，有些有著風趣幽默的繪畫風格，同時又可以讓同學們在歡笑聲中學到一些科學知識或生活小常識。比如，在《是誰嗯嗯在我頭上》這本書里，經過小鼴鼠持續的質問，就告訴了耗子們山羊、豬、牛、狗、雞等多種動物不同形狀的糞便。如《可愛的鼠小弟》《猜猜看我有多愛你》，這兩本圖畫書用低年級小學生膾炙人口的文學形象告訴了同學們必須要養成優良的生活習慣，不然就會造成嚴重后果。除了以上的圖畫書以外，從一年級開始，教師可以為同學們推薦《美好的一天》《紳士的雨傘》《在森林里》《小房子》《米菲系列》等國外優秀的圖畫書。在指引同學們閱讀圖畫書的時候，教師可以采取“先扶后放”方式，先使用投影儀向同學們呈現書中的圖片，變為學生朗讀書上的文字內容，并為同學們解決一些單獨閱讀中容易碰到的問題;再針對書中的關鍵內容，提出幾個問題實施協同探究，最終把繪本放在班級的圖書架上給同學們借閱。每名同學對這些圖畫書都會手不釋卷，圖畫書就會成為學生最喜愛的一種書籍。

三、提升閱讀的趣味性

在低年級語文授課的途中，同學們每天完成的語文也都大多是字和詞還有句的訓練，這會限制同學們的思維。所以，教師應該在閱讀設計上多下功夫，一個有效的方法就是，提高閱讀的趣味性。如，在部編版小學語文四年級下冊八單元《海的女兒》這一課，教師在教學時，可以以童話的方式講給同學們聽，進而加強同學們的學習樂趣。在語文授課的途中，可以加強教師與學生互動溝通，由淺到深地分析，讓同學們了解文中含義。同時，注意適當地增大同學們的知識面，讓同學們輕松愉悅地完成教材的學習。作業中，除了字和詞還有句的訓練之外，還可以只應對課外還有段落的朗讀或者背誦，或者推薦一些有關的書籍讓學生閱讀，進而讓同學們更有效地參加到語文的學習中，在拓寬閱讀和趣味閱讀中加強同學們的閱讀水平。

四、從童話詩著手，了解兒童詩特有的意境

詩是心靈的園丁，而兒童詩可以打開學生的語文大門。在小學低年級的語文教材中，以詩歌為主題的課文比較少，怎樣加強同學們對兒童詩的閱讀和欣賞樂趣呢？教師可以先帶領同學們一同欣賞“童話詩”。如第一次教師可以為同學們朗讀著名兒童作家冰心寫的《清晨》：“曉光破了，海關上光明了。我的心思，小鳥般乘風高舉。飛變了天邊，到了海極，天邊，海極，都充滿著你的愛。上帝啊！你的愛隨處接著我，你的手引導我，你的右手也必扶持我，我的心思，小鳥般乘風高舉，乘風高舉，終離不了你無窮的慈愛，阿門。”雖然說只有短短的幾句話，但是同學們馬上就被小鳥和大海的形象和動作所吸引，讀完以后就會舉手發言。在品嘗到指引同學們閱讀童話故事的甜頭后，教師還可以為同學們推薦《感恩的心》《聽聽冬的聲音》《假如我是一棵松》等多本詩集給同學們閱讀。在童話詩的帶領下，同學們也開始自主閱讀別的類型的兒童詩，像敘事詩還有散文詩等等。教師可以把每天早自習的前幾分鐘設置為班級上詩歌朗誦的時間，教師為同學們輕聲地朗誦，推薦學生上臺示范朗誦。同學們一定會珍惜這一段快樂的時間，朗誦詩歌的時候感情充足，情緒激昂，課文朗誦的樂趣和能力也會隨之高漲，可以達到一舉兩得的效果。

五、結語

綜上所述，在小學語文授課中，讓低年級同學實施快樂閱讀異常關鍵。其可以有效地加強同學們的閱讀量，拓寬同學們的知識面，加強同學們的閱讀能力，為同學們每一學科的學習還有今后的拓展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孔立新.小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合的思考[J].基礎教育論壇，2019（31）.

[2]楊小芳. 著眼兒童視野 ?構筑快樂閱讀——低年級學生課外閱讀[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.

（責編 ?張 欣）