多媒體在初中物理實驗教學中應用探究

湯世佳

摘 要：實驗在中學物理的教學中讓情景再現，培育學生的學習興趣。將多媒體技術融入物理實驗課堂中來，能夠解決一些教育水平較差的地區設備短缺的問題，解決在實驗教學時遇到難以操作的問題，解決實驗中不易被察覺的現象這一問題，以及實驗中難以進行的問題等。將多媒體技術融入實驗教學中能夠激起學生對于物理實驗的好奇心，激發學生對物理知識學習的積極性，提升物理實驗課堂教學的質量與效率。老師在落實實驗教學時需要適時的運用多媒體，有效的提升教學的質量以及學生的物理素質。

關鍵詞：多媒體;初中物理;實驗教學

實驗在中學物理課堂教學過程中具有至關重要的作用。多媒體技術的運用使實驗教學更加的具有趣味性，解決了許多在教學時存在的問題，提升了物理實驗教學的效率。多媒體在物理實驗教學中運用可以在一定程度上提升學生對于物理知識的興趣，對于增強學生的整體素質起到非常重要的作用。并且身為老師應該增加多媒體技術的培訓，科學合理的運用多媒體。

一、 借助多媒體提升學生的實驗能力，激起學生的學習興趣

借助多媒體設施來進行物理實驗的課堂教學可以提升學生的實驗能力，激起學生對于物理實驗學習的積極性，這樣提高學生在綜合方面的素質。在做較為復雜的實驗前，多媒體設施能夠給學生擬定實驗操作的過程，學生能夠借助多媒體設施來模擬實驗操作的全過程，然后再進行實踐的操作、使學生預先了解實驗的內容，讓學生能夠順利地進行實驗。比如，學生在做歐模定律的實驗操作前，就能夠運用多媒體設施先模擬實驗過程，在對實驗的設備具有一定的認知后進行實踐操作，這樣不只是能夠加深學生對于這一實驗的印象還能夠避免學生因為不了解器材造成器材毀壞的情況。在進行物理實驗的課堂教學時，有一部分較為簡單的實驗不必讓學生動手操作，只需要老師在教學時進行一些合理的講解與說明，比如航母、飛船或者潛水艇這些的工作原理，馬德堡半球的實驗原理等。在學習這一部分內容時，老師應該借助多媒體設施將這一部分內容以小視頻的方式播放出來，不只是提高了學生在綜合方面的素質同時還激起了學生對于學習的積極性，還能夠營造輕松活躍的課堂氛圍。

二、 降低知識的理解難度，培育學生的實踐能力

借助多媒體，能夠將抽象的知識變得更為形象化與具體化，增加學生對于知識的理解程度同時提高學生在綜合方面的素質。比如在進行牛頓第一定律的學習時，大多數學生對于物體不受外力的作用將會一種保持勻速直線這個較為抽象的概念理解難度大。尤其是物體能夠保持勻速直線這個運動狀態的概念。然而講解這一規律在課堂上基本是做不到的，這就造成學生對這個概念難以有更深一步的理解。這時，多媒體就發揮出其自身具有的作用了。借助多媒體設施老師能夠模擬出物體在不受任何外力作用的環境，在這種假設虛擬的環境里進行實驗，讓學生能夠在有限的課堂上講述更多的物理知識，從而大大地增加了課堂的容量。不只是提高了學生在綜合方面的素質，同時還解決了物理學科課時少這一問題。因為多媒體教學大大地增加了課堂的容量，讓老師在進行課堂教學時能夠開展更多具有趣味性的實驗教學。利用多種方式的實驗，讓學生對物理知識具有更加全面的理解和掌握。讓學生在課余時候能夠親自操作更多的實驗，提升了學生在思維方面的能力以及動手能力。培育學生自身的實踐能力，同時也提高了學生在綜合方面的素質。

三、 正確運用多媒體教學與傳統教學的不同

因為多媒體技術的誕生，大多數老師疏忽了傳統教學具有的作用，課堂教學的內容全都用多媒體實施，大多數老師因為不合理的運用多媒體造成學生對于物理學生產生反感情緒。多媒體作為課堂教學的輔助工具，然而物理作為一門較為靈敏的學科，這一學科的內容較為豐富，知識的體系比較復雜。在教學時極易發生因為學生思考的不同出現了不同的問題，這部分問題一般不能使用多媒體完成呈現說明，這就需要老師善于將多媒體教學和傳統教學進行相互結合，傳統教學的方式和新媒體教學的方式完成相互滲透。例如在教學力的合成這一知識點時，老師能夠運用多媒體呈現出物體受力的整個動態過程，同時利用多媒體剖析力是怎樣合成的，之后與傳統的板書相結合，畫出示意圖，之后要求學生親自動手去畫物體受力的示意圖。把兩者進行相互的結合，既可以發揮出多媒體設施在課堂教學過程中的優勢，還可以激起學生對于學習的積極性，使學生感受自己動手的感覺，這樣才可以讓學生更為牢固的掌握所學知識。因此是否掌握多媒體的物理教學以及傳統的物理教學存在的關系，關乎老師能否可以靈活的處理課堂上存在的問題，也關乎學生是否對于知識有更為透徹的理解。老師不應該因為多媒體具有的便利就忽視了傳統教學方式中無法取代的教學效果。

四、 結束語

多媒體技術的產生沖擊了傳統的教學方式，其廣泛的應用給老師開展課堂教學活動的制定給予很大的便利。為教學質量和教學效率的提升以及學生綜合方面素質的提升帶來了重大的影響，不只是能讓學生課堂的學習效果大大增強，同時還推動了老師和學生在課堂教學中實現的良性互動。與此同時，老師方面應該主動的完成在多媒體設施運用方面的培訓，做到可以科學合理的在物理實驗教學中運用多媒體設施完成輔助教學，盡可能使多媒體在中學物理實驗的課堂教學活動中發揮出自身可以發揮的最大的作用。

參考文獻：

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