在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中滲透德育教育

曹元娟

摘 要：《中學(xué)德育大綱》中指出，各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常，最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，今年參加過江蘇省課堂教學(xué)大賽的老師都知道，每一段教學(xué)視頻必須有思政教育，教師要充分利用課堂這個(gè)教學(xué)陣地，把德育教育貫徹于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)里，將專業(yè)知識(shí)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化育人意識(shí)，提高育人質(zhì)量。當(dāng)今的時(shí)代是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，中職學(xué)生正處在青春發(fā)育階段，德育基礎(chǔ)淺薄，更容易過分依賴計(jì)算機(jī)，對(duì)信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與游戲沒有抵制力，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，所以在教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透就尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);德育滲透;信息素養(yǎng)

中職學(xué)生由于自我克制能力薄弱和信息的辨析能力不足，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)中更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)老師來說，在教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們積極健康的信息素養(yǎng)。

一、 充分利用教材的德育內(nèi)涵

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，教師在備課時(shí)深入挖掘計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的大量德育要素，經(jīng)過精心提煉，在教學(xué)中自然而然地滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，能潛移默化地接受德育教育，例如，在介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史時(shí)，讓學(xué)生知道，我國在巨型計(jì)算機(jī)研制方面已處于領(lǐng)先水平，如銀河系列，CPU的龍芯芯片已擁有獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任感;在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不使用盜版軟件意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法守法的自覺性;在介紹計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，通過實(shí)例使學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)人類產(chǎn)生的巨大的危害，它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，損壞計(jì)算機(jī)硬件，造成系統(tǒng)崩潰，不論出于何種目的，制造與傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲;在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和不畏辛勞，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì);在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確利用網(wǎng)上資源，文明上網(wǎng)教育，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用正確的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、是非觀，提高自制、自控能力。

二、 巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)案例與教學(xué)方法，進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中，我們要用心地構(gòu)思貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生共鳴的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還能潛移默化地接受德育教育，比如在講網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)以“吸煙有害健康”“遠(yuǎn)離毒品”“保護(hù)環(huán)境”“青少年上網(wǎng)成癮的危害”等為主題制作宣傳主頁，并要求學(xué)生在作品中加以自己的評(píng)論，這樣他們不僅能掌握相關(guān)的操作技能，重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品過程中，會(huì)去感悟與思考，自發(fā)接受德育教育。在作品完成的過程中，要求以小組為單位進(jìn)行，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們集體的榮譽(yù)感、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和欣賞他人的成果，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

另外，開展各種形式、豐富多彩的比賽活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效形式。比如制作主題健康向上、風(fēng)格獨(dú)特的電子報(bào)、FLASH動(dòng)畫、影視作品，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，或者學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)，組建社團(tuán)、技能工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生參與進(jìn)來，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，也提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)即就業(yè)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)課大多在機(jī)房上課，學(xué)生在機(jī)房吃東西，將廢紙、塑料袋、果皮等雜物丟棄在桌面上或隱蔽處;修改桌面、設(shè)置密碼，玩游戲不聽課，上課結(jié)束后不能自覺地整理好設(shè)備，沒有關(guān)閉機(jī)器就離開，甚至?xí)茐挠?jì)算機(jī)的硬件，比如扣掉鍵盤上的鍵，扣掉主機(jī)開機(jī)按鈕等，給機(jī)房管理帶來一定的難度。對(duì)這些不良習(xí)慣，對(duì)這些不良習(xí)慣，教師要積極指出，并要求學(xué)生及時(shí)改正，在機(jī)房課堂上，要求學(xué)生規(guī)范使用計(jì)算機(jī)，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些規(guī)范的操作規(guī)程，如正確開關(guān)機(jī)步驟;及時(shí)保存文件，分類管理文件，上課結(jié)束后，要求學(xué)生將雜亂的機(jī)房整理好，將教室打掃干凈，將計(jì)算機(jī)正確關(guān)機(jī)，珍惜并愛護(hù)機(jī)房設(shè)備。

首先，開學(xué)初帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)房的管理制度，并讓學(xué)生簽訂遵守機(jī)房規(guī)則的承諾書;其次上課時(shí)固定座位，并以小組為單位組織教學(xué)，不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組協(xié)作作用，小組之間相互監(jiān)督，及時(shí)表揚(yáng)做得好的小組和個(gè)人，并且課后有學(xué)生及時(shí)檢查，輪流值日。另一方面教師要以身作則起到榜樣示范的作用，教師良好的素養(yǎng)、嫻熟規(guī)范的演示，對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)也起到了潛移默化的作用，教師可在每次上機(jī)時(shí)，認(rèn)真做好上機(jī)記錄，結(jié)束后整理好機(jī)器，有些學(xué)生沒關(guān)閉計(jì)算機(jī)就離開了機(jī)房，假如這時(shí)候教師能夠自己動(dòng)手關(guān)閉計(jì)算機(jī)而不是直接拉掉電閘，幾次下來，大部分學(xué)生下課時(shí)便會(huì)有意識(shí)地查看是否有計(jì)算機(jī)還沒有關(guān)閉，由此達(dá)到了預(yù)想的效果。

四、 德育滲透的注意事項(xiàng)

教師在進(jìn)行德育時(shí)要注意方式與方法，中職生正處于叛逆時(shí)期，不可以過分強(qiáng)加，要循序漸進(jìn)，要有的放矢，把德育知識(shí)巧妙地附于知識(shí)的講授與上機(jī)的訓(xùn)練之中，切不可生搬硬套的硬性引導(dǎo)，這樣會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能潛移默化地接受德育教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

教師既是教育工作者，又是德育工作者，我們要充分利用課堂這個(gè)教學(xué)陣地，把德育教育貫徹于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)里，將專業(yè)知識(shí)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到教書育人。

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