關(guān)于高校大學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黃文君

摘 要：目前，高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重大責(zé)任，但是當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)課時(shí)正在減少，但是教學(xué)任務(wù)未能改變，而這就需要教師在教學(xué)時(shí)及時(shí)進(jìn)行改革和優(yōu)化，采用多樣化的教學(xué)方法，打造出一個(gè)高效的英語課堂，讓學(xué)生可以在英語課堂中掌握更多的知識(shí)，切實(shí)提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué);英語教學(xué);重要性;方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中也有一些值得教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師需要在吸收以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，采用更加有效、有趣的教學(xué)方法，切實(shí)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不僅可以采用角色扮演法、肢體語言，還可以運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，為國家培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

一、 高校大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性

我國社會(huì)正在快速發(fā)展的過程中，各行各業(yè)對(duì)人才提出了更多、更高的要求。在此形勢下，各大高校需要為社會(huì)培養(yǎng)出更多滿足需求的現(xiàn)代化人才。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要高效突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新培養(yǎng)方法，既要提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還要注重學(xué)生專業(yè)能力的提升，讓學(xué)生可以經(jīng)過高校的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的同步提高。

英語屬于國際上的一種通用語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而這也非常有利于學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提高。因此，教師在實(shí)際教學(xué)構(gòu)成中，需要明確教學(xué)目標(biāo)，即激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語的熱愛，使其能始終保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能真正提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，使其可以靈活、流暢地用英語與他人進(jìn)行交流和溝通。

大學(xué)英語不僅具有工具性，同時(shí)還具有人文性，因而教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，需要遵從大學(xué)英語的特性。教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，從各種渠道學(xué)習(xí)和了解有效、新穎的教學(xué)方法，促使教學(xué)改革能穩(wěn)步推行。大學(xué)英語教學(xué)并非是短期就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師能長期堅(jiān)持。過去的教學(xué)模式只適合過去的時(shí)代形勢以及教育需求，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教育需求。因此，教師需要吸收更多的改革經(jīng)驗(yàn)，樹立起正確的改革觀念，結(jié)合實(shí)際情況不斷進(jìn)行改革和優(yōu)化。

二、 高校大學(xué)英語教學(xué)改革的方法

（一）采用互動(dòng)式的教學(xué)方法

互動(dòng)式的教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)方法，受到教師和學(xué)生的青睞，并且具有較好的教學(xué)效果。該教學(xué)方法指的是，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氛圍，多多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，而這可以大大激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以先將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，并為各個(gè)小組設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要借助團(tuán)隊(duì)的力量完成這些任務(wù)。教師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，學(xué)生圍繞著這些問題展開交流和互動(dòng)。教師需要走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

（二）借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)

在高校大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用肢體語言教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和形象，也會(huì)創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的課堂氛圍，有效提高學(xué)生的課堂參與度。很多語言都可以通過一些肢體語言進(jìn)行表達(dá)，效果十分明顯。部分大學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，主要就是因?yàn)檎n堂氛圍較為沉悶，無法集中學(xué)生分散的注意力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要將肢體語言所具有的生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，徹底激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還要讓學(xué)生也能積極參與其中，使其在各式各樣的模仿中真正體會(huì)到英語的樂趣，也會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（三）采用角色扮演的教學(xué)方法

目前，很多高校英語教師在教學(xué)時(shí)都開始采用角色扮演的教學(xué)方法。角色扮演指的是教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的舞臺(tái)劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行交流與對(duì)話。教師不僅可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)舞臺(tái)劇的內(nèi)容;還可以適當(dāng)改變英文電影中的內(nèi)容。在角色扮演中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的角色，可以自由發(fā)揮，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長。

（四）及時(shí)更新教學(xué)理念

在長期一段時(shí)間以來，教師采用的教學(xué)模式較為單一和陳舊，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)時(shí)只依靠自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能明確學(xué)生在英語課堂中的主體地位。在高校大學(xué)的英語教學(xué)中，此類現(xiàn)象也并不少見，這非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的穩(wěn)步推行。因此，高校大學(xué)英語教師必須要在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，借助多種渠道了解全新、有效的教學(xué)方法，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，始終秉承以生為本的教學(xué)原則，最大限度推動(dòng)大學(xué)教學(xué)的改革，將新的教育理念落實(shí)到位。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)方法有很多，如小組合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體技術(shù)、角色扮演、肢體語言等。

三、 結(jié)束語

總而言之，要想推動(dòng)高校大學(xué)英語的教學(xué)改革步伐，那么就需要教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，秉承以生為本的教學(xué)原則，結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、英語素養(yǎng)、專業(yè)技能的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淑芳.淺析大學(xué)英語教學(xué)改革[J].英語廣場，2019（11）：119-120.

[2]季文.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校大學(xué)英語課堂管理策略研究[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，41（5）：99-102.

[3]游麗花.新媒體時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)改革中學(xué)科轉(zhuǎn)向與邁進(jìn)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（7）：140-142.