淺談農(nóng)村復(fù)式教學(xué)點(diǎn)滴

李遠(yuǎn)深

摘 要：復(fù)式教學(xué)是如今在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中較多使用的一種教學(xué)組織形式。不斷深入的新課改，逐年降低的農(nóng)村學(xué)齡人口，讓小學(xué)復(fù)式班每年都在增加，在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中，復(fù)式教學(xué)占據(jù)的比例越來(lái)越大，承擔(dān)了較為沉重的教學(xué)任務(wù)，將新的特征帶給了農(nóng)村教學(xué)教育教學(xué)工作。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)點(diǎn)滴展開了詳細(xì)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);復(fù)式教學(xué)

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，由于生源較少，加之缺乏較強(qiáng)的師資力量和良好的辦學(xué)條件，所以就讓復(fù)式教學(xué)這種特殊的課堂教學(xué)模式形成。深入推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革，讓復(fù)式教學(xué)受到了廣大農(nóng)村教學(xué)教師的重視。但由于復(fù)式教學(xué)具有時(shí)間緊、任務(wù)重，且各年級(jí)相互影響的特點(diǎn)，因而若要將每一節(jié)課的課堂效率提高，難度非常大。對(duì)此，就需要我們將在復(fù)式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分融入新課程理念，有效提高學(xué)生全方位的能力，借以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 教師要精心設(shè)計(jì)復(fù)式教案

備課有助于順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，復(fù)式教學(xué)備課時(shí)確保教學(xué)目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)的先決條件，應(yīng)做到先縱后橫。所謂“縱”即將課標(biāo)、教材、學(xué)生和自動(dòng)作業(yè)備好，“橫”即在分年級(jí)備課的前提下，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，就直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間等做出合理分配。教師備課必須讀懂課標(biāo)，且吃透教材。同時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生不同的年齡、興趣愛好和認(rèn)知水平，讓其在自動(dòng)作業(yè)中積極開動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教案一定要清晰明了，簡(jiǎn)單易懂，動(dòng)靜分明。

二、 合理搭配班級(jí)和學(xué)科

復(fù)式教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)班級(jí)與學(xué)科進(jìn)行合理搭配，通常復(fù)式教學(xué)適合低中年級(jí)、低高年級(jí)、中高年級(jí)?？颇繎?yīng)把實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，除語(yǔ)文教學(xué)外，其他科目進(jìn)行復(fù)式，復(fù)式教學(xué)要在一節(jié)課內(nèi)同時(shí)教授兩個(gè)或超過(guò)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，若想搭配好直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)，就一定要對(duì)課表中不同年級(jí)教學(xué)科目的搭配問(wèn)題展開認(rèn)真研究。一些學(xué)科對(duì)自動(dòng)作業(yè)的需求量較大，若搭配這兩門學(xué)科，就能夠順利組織復(fù)式教學(xué)。比如，語(yǔ)文課包含諸多內(nèi)容，如識(shí)字、寫字、閱讀、作文等，不僅要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行直接教學(xué)，也可對(duì)一些自動(dòng)作業(yè)予以安排，搭配方式可采用“科目相同，教材不同”。

復(fù)式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)“小助手”教師開展教育教學(xué)，將“小助手”在復(fù)式教學(xué)中的作用發(fā)揮出來(lái)，既能夠幫助教師把教學(xué)搞好，促進(jìn)復(fù)式教學(xué)質(zhì)量的提高，還可對(duì)學(xué)生的求知能力予以培養(yǎng)，使學(xué)生的才干增加。通常，擔(dān)任“小助手”的均為一些優(yōu)秀學(xué)生，今后也可能成為各項(xiàng)事業(yè)中的精英，因而在其思想品德上，教師更應(yīng)對(duì)其做嚴(yán)格要求，千萬(wàn)不能只使用，而不培養(yǎng)。對(duì)“小助手”較強(qiáng)教育，既是為了讓他們做好當(dāng)前的工作，更重要的一點(diǎn)是使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

三、 充分發(fā)揮復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

復(fù)式教學(xué)的一大特點(diǎn)便是直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)的交替進(jìn)行。相較于單式教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，其受限于特殊條件，在保證與提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量上的確有一些不利因素存在，如教師教授的科目繁多，頭緒混亂，幾個(gè)年級(jí)在同一個(gè)教室開展著不同的教學(xué)活動(dòng)，極易相互干擾等。但同時(shí)我們也應(yīng)將復(fù)式教學(xué)的諸多隱藏優(yōu)勢(shì)給看到，比如能夠幫助教師將培養(yǎng)目標(biāo)的要求結(jié)合起來(lái)，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)做出全面安排，使各學(xué)科教學(xué)的橫向聯(lián)系加強(qiáng);幫助教師對(duì)學(xué)生有一充分了解，展開針對(duì)性教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體等。

在具體教學(xué)中，語(yǔ)文除了能夠和語(yǔ)文搭配外，也可搭配其他一些課程，如數(shù)學(xué)、美術(shù)、品德、生活等?！墩n標(biāo)》中明確指出“應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域拓寬，重視跨學(xué)科與運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生的視野在不同內(nèi)容與方法的相互滲透、整合中進(jìn)一步開拓，學(xué)習(xí)效率大幅提高?！苯處煶袚?dān)著多年級(jí)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，如此有助于各學(xué)科聯(lián)系與滲透的進(jìn)一步加強(qiáng)，整合語(yǔ)文與其他學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，從而不受年級(jí)、教材、學(xué)科的限制，將教學(xué)目標(biāo)的需要結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的組織。除此之外，還可對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間與空間予以利用，把五育協(xié)同優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互滲透、相互促進(jìn)的作用給充分發(fā)揮出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)具有較多的內(nèi)容，需要較長(zhǎng)的直接教學(xué)實(shí)踐。而數(shù)學(xué)、美術(shù)等可在較短的時(shí)間內(nèi)把教材內(nèi)容講清，但自動(dòng)作業(yè)時(shí)間卻比較常，學(xué)生也有較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去說(shuō)、去想、去做。借助討論式、探究式教學(xué)，將年級(jí)間相互干擾等不利因素消除，不同年級(jí)的學(xué)生一起討論交流，通過(guò)在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中采取以大帶小、以小促大、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)矩的模式，更能夠順利建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、 精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力

教師在復(fù)式教學(xué)中往往未有較多講課時(shí)間，因而在組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容牢牢把握，借助簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言精練介紹，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)次要知識(shí)的補(bǔ)充。如此一來(lái)就能夠讓教學(xué)內(nèi)容主次分明，重點(diǎn)突出，并利用自主學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用能力予以培養(yǎng)。在組織形式方面，通過(guò)對(duì)同桌之間的互幫互助、小組課外的集體合作方式予以利用，讓學(xué)生的集體以及互助的良好意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，不斷改變的教育形勢(shì)對(duì)我們的要求也不斷更新，我們應(yīng)對(duì)新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)的新理論、新實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，把復(fù)式教學(xué)工作中的各種困難有效克服，將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，切實(shí)做好新時(shí)期的教學(xué)復(fù)式教學(xué)工作。雖然，復(fù)式教學(xué)讓我們的教育教學(xué)工作面臨不小的挑戰(zhàn)，我們一定要迎難而上，并積極展開科學(xué)探索，以更好地開展農(nóng)村復(fù)式教學(xué)工作。

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