素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑

魏星臨

摘 要：作為教育教學改革的重要方向以及理論依據，素質教育對推動教學改革意義重大，為了保障不同教學環節的大力落實，老師必須要深入分析素質教育的核心要求，找到正確的改革思路路徑，只有這樣才能夠實現有的放矢，促進教育教學資源使用效率的綜合提升。

關鍵詞：素質教育;大學體育;教學改革;實踐路徑

一、 大學體育教學改革現狀

教學改革是一個系統性的工作，對老師和學生都是一個較大的挑戰，為了實現教學資源的合理利用及配置，在落實學科教學工作以及實現教學目標的過程之中，老師必須要分析不同時代背景之下教學改革的核心要求。結合相關實踐調查不難發現，大學體育教學改革工作質量不容樂觀，出現了許多的問題及障礙，嚴重束縛了學生的個性化成長及發展。

（一）教學模式缺乏吸引力

老師所采取的教學模式會直接影響學生的積極性，在推動大學體育教學改革的過程之中，老師無視學生學習興趣的分析及研究，所采取的教學模式缺乏對學生的吸引力，學生自主參與體育鍛煉的意愿不足。之所以會出現這一現象，主要在于老師所采取的教學模式比較落后和傳統，沒有意識到體育參與的重要價值及作用，直接以前期理論基礎知識的學習為主體，采取三步走的形式來要求學生完成不同的學習任務。其中前10分鐘主要以理論課程的內容講解為核心，中間的20分鐘以實戰演練為中心，鼓勵學生實現理論與實踐之間的完美融合，最后10分鐘則由學生自由發揮。這種三步走戰略情況能夠保障教學節奏和教學進度，但法提升學生的參與積極性以及身體素質。

（二）缺乏教學質量評價機制

教學評價是整個教育教學管理活動中的重要組成部分，對改進教學質量、激發學生的參與積極性意義重大。盡管我國一直以來十分倡導素質教育，但是目前的教育教學評價內容及形式相對比較單一，還沒有構建完善的教學質量評價機制，無視學生綜合素養的提升，學生對體育技能的掌握能力不足，難以實現綜合技能與實踐應用之間的完美融合，有一部分學生所面臨的學習任務較重，往往將主要精力和時間放在學分的積累上，缺乏自主選擇的意愿，難以選擇自己比較感興趣的課程，因此無法投入更多的時間和精力實現自我教育和自我成長。

二、 素質教育視野下的小學體育教學改革實踐路徑

為了避免上文中所出現的各類問題，在素質教育背景之下，我國高校需要關注體育教學改革路徑的進一步分析以及研究，著眼于學科教學實踐活動開展的現實條件來引導學生、鼓勵學生，充分體現這一學科教學改革的實質作用及優勢，實現學生學習能力及水平的綜合提升。

（一）改革教育理念

教育理念會直接影響后期的教學實踐，老師需要關注理論與實踐的分析以及研究，抓住新課改以及素質教育背景之下教學理念的創新要求以及重要作用，圍繞創造性教學理念的踐行策略來實現教學實踐活動的順利開展。素質教育理念對教學實踐質量的提升意義重大，老師需要關注學生的個體差異性，分析學生的個性化發展要求，以促進學生的全面成長和發展為依據，平等對待每一個學生，堅持公平教育的理念及原則，讓學生能夠獲得更多的收獲。其中體育鍛煉活動的開展對老師提出了一定的要求，老師需要留出一部分的時間和精力，對素質教育的具體內涵進行深入淺出的分析及挖掘，著眼于組織教育開展的基礎和環節，嚴格圍繞時代發展的特征來革新體育教學的具體觀念，讓學生在一個更加自由學寬松的學習氛圍之下實現健康成長和發展。終身教育以及健康教育尤為關鍵，這兩點也是體育教學改革的第一要務，老師應該嚴格圍繞這一具體教學理念的核心要求，采取符合時代發展策略的科學理念，培養學生主動參與體育活動的積極性和行為習慣，只有這樣才能夠保障后期的教育教學效果以及質量，讓學生在體育參與的過程之中實現個人身體素質及水平的綜合提升。

（二）豐富學科教學內容

不同學科的教育教學背景以及要求有所區別，在推動體育教學改革的過程之中，老師需要注重對教學內容的深入分析，精心篩選教學內容及形式，豐富體育課程內容，注重對體育學科時代價值的分析及研究，了解學生對體育活動的實際需求，以提高體育課程教學質量為原則和出發點，在理解和尊重學生的過程之中做好前期的呃教學準備工作。體育課的實踐性比較明顯，前期的教學目標分析會直接影響后期教學設計工作的質量及水平，為了體現整個課堂的生動性以及一致性，老師需要綜合考慮體育教學的發展規律以及目標，加大對這一學科教學的投入，將符合時代發展要求以及具有一定吸引力的體育課程內容融入學科教學改革之中，構建完善的教學模式，促進教學效果的穩定提升，保證每一個學生都能夠產生更多的學習動力以及學習意愿。

（三）完善教學評價制度

教學評價工作的落實意義重大，老師需要注重對這一批評價工作的規范化管理，構建科學合理的評價機制，適當調整前期的教育教學內容及形式，規范教學行為。其中平常內容需要以運動精神為基礎，以引導學生主動參與不同的體育實踐活動為原則，注重對各類教學問題的分析及研究，構建科學合理的體育教學制度，以正確的教育教學引導為依據，只有這樣才能夠讓學生產生更多的收獲以及動力，在主動學習和體育活動研究的過程之中實現個人身體素質的穩定提升。

三、 結語

大學體育教學改革實踐路徑的選擇是一個長期性的過程，老師需要注重時代發展趨勢的分析及研究，堅持素質教育的大體方向，明確學生的主體差異性，針對時代對人才培養需求的分析及研究來積極地優化目前的教育改革思路及方向，保證學生獲得更多的收獲，實現學生綜合素養的穩定提升。

參考文獻：

[1]連洋.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].黑龍江高教研究，2016（6）：82-84.

[2]王昊.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].考試周刊，2017（3）：14.

[3]宋禹澎.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].現代職業教育，2017（35）：108.