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信息時代下初中物理實驗教學創新措施

2020-06-22 11:29:16蔣梅
科學導報·學術 2020年72期
關鍵詞:物理實驗信息時代

蔣梅

【摘 要】依據國家的需要來制定學生的發展方向才會取得好的結果,根據時代的發展來完善自己的教學方法才會取得好的結果。信息時代已經到來,信息技術對初中物理實驗教學具有推動作用。在初中階段,物理教學是培養學生思維能力的重要學科,它也是學生學習比較困難的學科,而物理實驗是推動學生學習物理的重要手段,所以在物理實驗教學中通過信息技術進行物理實驗教學的創新是物理實驗教學的“潮流”。

【關鍵詞】信息時代;物理實驗;創新措施

正文

實驗教學在物理教學中占有較大的比例,是全面提升學生的學習興趣,學科素養,實驗能力的重要手段。信息技術是教育教學工作中的“新因素”,其會使得實驗教學的開展更加的順利和有效,所以在這一大的背景下進行初中物理教學的創新會促進學生更好的發展,也能夠使得物理教學取得的教學成果會更加的明顯。

一、課前增加模擬實驗

根據信息技術在初中物理實驗教學中深度的融入這一現象,已經出現了物理實驗教學的線上模擬實驗。模擬實驗對于物理實驗教學的展開起到推動作用,這是因為模擬實驗既滿足了學生預習實驗,了解實驗內容的需求,又能夠讓學生重復的做實驗,又不消耗實驗藥品。但是模擬實驗的應用還需要教師能夠引導學生使用,發揮其最大的優勢。這就要求教師在課前學習的時候能夠充分的預習本節課的學習內容,然后找到恰當的模擬實驗發送給學生,在模擬實驗中要有實驗記錄,記錄學生哪里出現的錯誤頻率高,哪里存在的問題多,然后教師在課上的時候能夠著重的講解。

例如在學習《連接串聯電路和并聯電路》這一章節內容的時候,由于串聯電路和并聯電路涉及到的儀器比較多,如果學生只是在課上認識和學習本節課的知識內容,那么不僅教師完不成本節課的教學內容,而且學生學習的也比較匆忙,并不能扎實的掌握。這個時候教師就可以引入模擬實驗,讓學生在課下的時間來做這個實驗,讓學生認識這些儀器,然后對于學生自己學習完以后還存在的問題就可以反饋給教師,然后讓教師在課上的時間能夠重點的講授一下。在模擬實驗的過程中,教師也要讓學生著重的了解一下實驗過程,這樣教師在上課講授的過程中,學生會更好的理解實驗過程,從而完成實驗的時間就會有所減少,學生的成就感也會直線上升。

二、課堂教學融入信息技術

教學設備是課堂能否順利進行的決定性因素,如果能夠將信息技術融入初中物理實驗教學中,那么初中物理實驗教學會更好的展開。在初中物理教學過程中,教師一定會給學生進行實驗的演示,但是由于地理位置等因素,教師在演示的時候,很多學生看不見教師的演示,從而在教學過程中取得的教學成果并不明顯。這個時候教師就可以在課堂教學中融入信息技術,可以在實驗教室中多安放幾個電視,然后能夠聚焦在教師的演示實驗,這樣在教師在做演示實驗的時候,就可以讓各個角度的學生都能夠看清。針對于一些儀器的認識,由于實體的儀器比較小,這樣教師就可以將儀器投影在屏幕上,讓學生看的更清晰,從而提高學生課上的效率。

三、增加課外實踐實驗

學習知識的目的就是能夠運用知識,所以學生做物理實驗不能夠將學生局限于課堂的教學,而是能夠引領學生將知識運用到日常生活中,這樣學生學習的知識會更加的扎實,學習的也會更加深入,減輕學生學習的負擔。這就要求教師能夠在課前充分的預習本節課的知識,然后利用模擬實驗讓學生充分了解本節課的實驗內容。教師就在課上給學生講授這個實驗,引領學生做實驗,在教師講授知識的同時也要給將講授的知識聯系生活,讓學生了解本節課的知識可以應用到哪些方面,提高知識的運用頻率。

例如在學習《測量物體運動的平均速度》這一章節內容的時候,首先教師能夠給學生留一個預習的內容,讓學生充分了解本節課需要講授什么,然后教師給學生設置一個模擬實驗,讓學生認識儀器,熟悉實驗過程,提高學生的課上效率。緊接著,教師在課上的時間能夠給學生講授本節課的學習內容以及這些知識與生活的聯系。生活中處處有物體運動的現象。就時鐘而言,它的分針一直在以一個速度進行旋轉,這樣才能根據時鐘來確定時間,這便是勻速運動。再比如學生在運動會中跑四百米的時候,有的學生開始跑步的時候很快,有的學生很慢,但是快結束的時候慢的那個學生卻進行了加速跑,從而得了第一名。讓學生思考利用所學的知識來講述一下應該如何表示學生的速度,增強學生對于知識的運用。

結束語

物理這一學科本身就是實驗性的學科,將學生學習的物理知識與實驗結合在一起,學生的學習成績才會直線上升,換句話說,物理實驗的順利開展會對學生今后的發展起著重要的推動作用。在信息時代的背景下,對初中物理實驗教學進行創新,發揮其“優點”,讓其起到的積極影響更加的深入。但是這一過程是一個長久的過程,還需要教師能夠不斷探索,相信,初中物理實驗教學的開展會更加的順利。

參考文獻:

[1]吳正軍.初中物理課堂中“激趣教學”模式的構建[J].家長,2021(15):99-100.

[2]謝飛.微課在初中物理實驗教學中的應用探索[J].文理導航(中旬),2021(05):47+54.

(作者單位:湖南省祁陽縣大忠橋鎮第一中學)

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