分析現(xiàn)代化實驗教具在中學物理實驗教學中的應用

黃小瓊

摘 要：中學是學生接觸到物理的重要階段，而實驗是中學物理教學的關鍵環(huán)節(jié)。但是很多學生卻只是通過課本了解物理的相關知識，就會限制學生的物理思維，導致學生無法有效學習知識和將其與生活相聯(lián)系。基于此，本文將對如何開展物理實驗教學和實驗教具的重要性進行研究，希望教師能夠加強實驗教學，并且通過現(xiàn)代化實驗教具提高學生對物理知識的認識。

關鍵詞：現(xiàn)代化實驗教具 中學 物理實驗教學 應用

對于中學生來說，物理是一門新穎的學科，是他們沒有接觸過的領域。因此教師必須要加強物理知識與生活的共通性，這樣才能促進學生將其運用到實際生活中。物理教學實驗就是一個可以激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)[1]。因此，教師需要加強對現(xiàn)代化教具的利用，將實驗過程更加直觀地表現(xiàn)出來，這樣才能降低學生的學習難度，完善學生的物理知識體系。

一、現(xiàn)代化實驗教具在中學物理實驗教學中的意義

1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

物理是一門與生活息息相關的學科[2]。但是由于中學生剛接觸到物理知識，因此并不了解物理知識的重要性，因此教師要加強使用物理實驗來提高學生對物理知識的認知。就目前教育形式來說，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是我國的教學目標，因此提高學生對物理知識的掌握能力是非常重要的。但是，在實際教學中，很多教師往往只傾向于理論知識的灌輸，忽略了引導學生將知識轉為為實踐的能力，從而導致學生的動手能力和創(chuàng)新意識較弱。因此將現(xiàn)代化的實驗教具帶進課堂進行教學有著重要的意義，學生可以通過直觀的感受實驗的過程來提高思想覺悟，更有利于學生大腦的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識[1]。

2.提升學生思維能力

從物理實驗中學生可以驗證很多理論知識，并且了解到概念的內在含義，有利于培養(yǎng)學生的思維能力[3]。此外，實驗是一個需要動手操作的過程，可以讓學生直觀地看到實驗的步驟和結果，提升學生的觀察能力和實踐動手能力。實驗是驗證理論知識的重要方式，為了確保實驗的精密度和準確度，使用現(xiàn)代化的實驗教具對于實驗結果有著重要的影響，而且可以將實驗結果放大，也可以將實驗的細節(jié)完美地呈現(xiàn)出來，引導學生產生思考。同時，現(xiàn)代化的實驗教具會降低實驗難度，學生也可以通過使用實驗教具進行探索和研究，這樣才能不斷挖掘學生的思維能力，完善物理思維邏輯。

二、現(xiàn)代化實驗教具在中學物理實驗教學中的應用

1.化抽象為直觀

由于物理有很多的比較抽象的概念，學生比較難以理解抽象的知識。這時候教師就可以利用先進的現(xiàn)代化實驗教具進行實驗，這樣就可以將抽象的知識轉化為直觀的現(xiàn)象，就可以突破教學的重難點內容。如，在進行磁場的教學時，很多學生都不了解什么是磁感線，又要怎樣劃分磁場的南北極，如果只是依靠課文中的文字描述是很難提高學生對于磁場的認知。這時候，教師就可以通過現(xiàn)代化的實驗教具帶領學生共同完成關于磁場的實驗，這樣既可以以節(jié)省課堂時間又能保證教學效率。在往常，教師都會選擇將磁鐵放在玻璃板下面，然后將磁鐵碎屑放在玻璃板上，然后慢慢敲擊玻璃板使得碎屑逐漸形成磁感線的大體形狀。但由于操作過程是在平面上進行的，有很多學生并沒有觀察到整個實驗過程，這個時候教師需要利用多媒體的投影技術，將實驗過程投放到大屏幕上，這樣就可以確保每個學生都能看到完整的實驗過程，加強磁場知識的印象。通過使用現(xiàn)代化的實驗教具進行教學，可以調動學生的積極性，這樣學生才能被教師的實驗所引導，逐漸掌握所學知識的內涵[2]。

2.提升物理實驗教學簡易化程度

由于學生人數(shù)較多，而實驗道具是有限的，特別是有時候需要幾個班一起上實驗課的時候，實驗物品是難以滿足學生的需求的。而這種時候，以往的教師會通過大量的語言對實驗現(xiàn)象和實驗結論進行描述，但這還是難以讓學生能夠直觀地感受到實驗過程。但是通過使用先進的現(xiàn)代化教具就可以有效解決這個問題。如，在進行加速度運動的實驗時，可以通過使用微朗數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗室，然后就可以根據(jù)對運動數(shù)據(jù)的采集，選用公式將其進行處理，然后自動生成圖像，快速呈現(xiàn)出加速度運動過程，讓學生可以直觀地感受到實驗的原理，弄清楚變量與運動的關系。通過使用多媒體觀看實驗視頻，可以有效提高學習的興趣，同時也能節(jié)約實驗成本和時間，使得學生可以在輕松的氛圍下學習[3]。

3.提升物理課堂教學效率

由于課時有限，而中學需要學習的物理知識也比較多，教師需要盡可能地合理安排教學時間和教學內容，這樣才能提升課堂的教學效率。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，教師需要運用多樣化的教學方式，引導學生從心里喜歡物理這門課程，這樣才能加快教學的速度，使得學生能夠在有限的時間內快速掌握相關的知識點。因此，為了避免單獨利用一節(jié)課來上實驗課，教師可以多利用現(xiàn)代化的教具進行實驗教學，增加一些有趣的物理常識，這樣就可以提高學生的學習積極性。如，在進行光的折射和反射的教學時，單純的通過三棱鏡得到的結果是不夠直觀的，而且如果沒有陽光的照射，學生將很難看出光的折射角度。因此，為了避免由于其他因素而導致實驗結果不明顯，教師可以通過多媒體將這個實驗進行還原，這樣學生就能了解到光的折射和反射會出現(xiàn)的現(xiàn)象。為了切實提高學生對光知識的了解程度，教師可以設置交互動畫來鼓勵學生上臺進行操作，并對實驗現(xiàn)象和實驗結果進行探討，了解會影響實驗結果的因素有哪些，這樣就可以促進學生思維能力的提升，有效提升課堂實驗的效率。

結語

綜上所述，物理知識是中學生剛接觸的知識，他們還沒有建立系統(tǒng)的物理知識體系。教師需要做好引導工作，幫助學生了解物理知識與生活的關系和培養(yǎng)學生的物理思維能力。其中，現(xiàn)代化的實驗教具可以提高學生對實驗的認識，從而提高學生對物理知識的掌握程度。隨著教育不斷改革，初中物理教師需要及時改變傳統(tǒng)的教學方式，利用好現(xiàn)代化的教學用具，這樣才能提升課堂教學的效率。

參考文獻

[1]劉建周.中學物理實驗教學與學生實踐能力的提高[J].實驗教學與儀器，2016，29（7）：36-39.

[2]何學民.淺談新課程背景下的物理實驗教學改革[J].當代教育實踐與教學研究，2018，3（3）：1-5.

[3]王發(fā)權.現(xiàn)代化實驗教具在中學物理實驗教學中的應用[J].西部素質教育，2019，（10）：245.