優化方法,提升小學英語教學的實效性

李金梅

摘 要：隨著社會的不斷發展，作為英語教師應該根據新課程標準的理念和小學英語課堂教學的實際情況，結合實際對當前的教學方法做出變革，積極探究多種形式的教學手段，從而提升小學英語課堂的教學效率，以學生為主體，積極調動學生的學習興趣，進而提升課堂的實效性，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：小學英語 方法 實效性

第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”因此在小學英語的課堂中，教師應該著重調動學生學習的積極性和主動性，并結合小學生身心發展的特點進行教學。小學階段是學生成長的關鍵期，此時的學生好奇心和求知欲都很強，對世界充滿了好奇，在學習伊始，學生會對英語這門課程有濃厚的興趣，但是隨著所學知識越來越繁瑣，學生學習英語的積極性就會逐漸下降，英語課堂的教學效率也會隨之降低[1]。

一、鼓勵學生大膽說，提升表達能力

在小學英語的教學中，教師應該鼓勵學生積極大膽地說，培養學生的表達能力和語言應用能力，可以讓學生自己編對話、表演話劇、講故事等等，在這個過程中學生的思維能力和創造性能力都會得到提升，在每節課上課之前，可以讓學生圍繞天氣等日常話題進行一個簡短的對話。例如，教師可以創設一個剛開學的場景，然后進行對話：“Hello，nice to meet you！”這時就會營造一種歡樂、輕松的課堂氛圍，從而激發了學生的學習興趣。又例如，教師可以讓學生每天來到學校后用英語進行問候，早上說“Good morning”，中午說“Good afternoon”，告別時說一聲“Good bye”。讓學生在潛移默化中受到熏陶，需要注意的是，在學生說的過程中，要適當地糾正學生出現的錯誤，又要鼓勵引導學生積極大膽地說，對學生的進步進行表揚，讓學生勇敢地說，在說中獲得快樂，在說中學得知識，創設口語交際的良好場景，為學生交流提供良好的機會[2]。

二、用英語做游戲，培養學生的學習興趣

游戲教學是激發學生學習興趣、提升課堂效率的重要手段，游戲是孩子的天性，因此“寓教于樂”的教學方式是新時代的教學手段，學生可以在玩樂中獲得知識，又能在學習中放松身心，這和新課程改革所倡導的理念是相同的。教師應該結合小學英語的教學內容和學生身心發展的一般規律，開發一些適合學生、有利于激發學生學習興趣的游戲，激勵學生積極參與進來。例如在教授26個字母時，教師可以設計游戲“找朋友”，制作26張卡片，分給26個學生，讓學生根據大寫字母去尋找相對應的小寫字母，這樣學生就會充滿興趣;又例如在學習完一些生活用品的詞匯后，教師可以手持一些生活物品，問學生：“It is a……”讓學生隨機應變，說出英語詞匯;又例如在學習完身體器官的詞匯后，教師可以手指著自己的身體器官問學生：“This is my……”，最先答出的學生會有獎勵，這樣不僅鞏固了學生對新學單詞的記憶，同時也鍛煉了學生的反應能力，將理論和實際相結合，營造了一種愉快輕松的學習氛圍，這些游戲很容易操作，因此學生操作起來也比較簡單[3]。

三、通過唱英語歌曲，激發學生的學習興趣

在課間或者休息時間為學生播放英語音樂，不僅能夠讓學生的心情得到放松，又能陶冶的情操，提升審美情趣，同時還能調動學生學習英語的興趣。優美、動聽的旋律能夠讓學生的身心感到放松、愉快，在音樂中自然而然地從一個學科過渡到另一個學科，用全新的狀態投入到新的學習中去，為英語課提供了良好的基礎。心理學家認為：學習興趣具有可遷移性，對一門學科的興趣可以通過某種方式遷移到另一個學科上來，這樣學習就會變成一種快樂。兒童喜歡游戲，喜歡唱歌、跳舞，這是孩子的天性，有些英語歌十分經典，學生一聽就會，例如兩只老虎、英語數字歌等等，學好這些兒歌不僅僅能使學生增長見識，還能培養他們學習英語的積極性[4]。例如在課堂中學生感到疲憊時，教師可以播放音樂“Are you sleeping？”來活躍學生的思維，在唱歌時，最好將學生分為兩部分，一部分學生唱歌，另一部分學生做動作，協調學生的肢體活動，讓學生身體的各個器官都充分參與到活動中來，師生一邊唱歌一邊跳舞，共同營造一個輕松愉快的課堂氛圍，使課堂效果達到最佳。因此，把音樂和英語課堂相融合可以調動學生學習的積極性，收獲良好的教學效果。

四、培養學生閱讀習慣，養成良好的語感

在小學英語的教學課堂中，要讓學生積極的讀課文，多讀勤讀，從而鍛煉學生的口語交際能力。讀、寫都是英語學習重要的途徑，多讀文章有利于培養學生的閱讀能力，形成良好的基礎技能。綜合調動學生的耳、鼻、口等器官，有利于加強學生對知識的理解和記憶。需要注意的是，在小學英語課堂教學中，教師不要過于強調模仿的重要性，不要一直采用枯燥、單一的教學手段，應該根據實際的情況采用多種形式的教學手段，使學生的注意力高度集中。多讀好的文章不僅能夠拓寬學生的知識面，還能夠在潛移默化中培養學生的語感，在誦讀中記憶，在記憶中理解，在理解中升華，還能讓學生克服膽小、自卑等不良心理問題，還為學生展現自我提供了良好的條件。教師應該精心選擇淺顯、符合學生年齡特征、畫面多彩的讀物，這樣才有利于學生積極的閱讀和理解知識，豐富學生的詞匯量，同時還能培養學生的分析能力和理解能力，同時綜合培養學生各個方面的素質。

結語

綜上所述，新課程改革實施以來，新的教學目標對廣大小學英語教師而言是一項新的挑戰，同時也為教學任務開拓了更為廣闊的空間，教師應該充分尊重學生的主體性地位，堅持以人為本的教學理念，用情感紐帶將課堂教學維系起來，構建知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀相互整合的小學英語教學課堂，真正地做到提升英語課堂的實效性。

參考文獻

[1]李娜.提高小學英語故事教學實效性的建議[J].學周刊，2019（13）：79.

[2]莊麗佳，朱徐杰，沈奇.借助學科工具提升小學英語教學活動的實效性[J].中小學數字化教學，2018（01）：83-85.

[3]王紅佳.小學高段英語新授課教學目標制定的實效性研究[J].課程教育研究，2017（35）：129.

[4]尚卡.創建英語趣味課堂實現小學英語教學實效性[J].課程教育研究，2017（34）：98-99.