基于立德樹人的初中生物德育教育研究

簡偉良

摘要：隨著我國經濟不斷發展，教育改革的逐漸深入，為了符合時代發展需要，學校也在不斷發展，對于學生的道德素養、綜合素養也是越來越重視，學校要盡可能多的開展對于培養學生道德素養有幫助的活動，進而提升學生的道德水平。立德樹人是初中生物教學的重要任務，通過對生物教育教學資源的有效開發和利用，提高學生的道德素養。教師在生物教學過程中，要與學生實際相結合，了解學生學習習慣和特征，不斷創新符合學生發展的生物課堂教學模式，讓學生在學習過程中潛移默化的接受各種各樣的德育教育，促進學生身心健康發展。文章對于立德樹人的初中生物德育教育進行探究。

關鍵詞：立德樹人;初中生物;德育教育

中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0204-01

初中生物是研究生物功能、結構、發展的一門學科，是自然學科的一部分，生物課程是初中學習中，對學生進行德育教育最為重要的一門學科，學校通過對生物課堂教學，不但可以培養學生的自然科學素養，而且更加有效地培養學生的思想道德修養，讓學生的思想更加完善品質更加高尚，有利于促進學生全面發展，成為高素質人才。德育教育還有利于增強學生和教師之間的交流，創建良好的師生關系，進而形成良好的課堂教學氛圍，提升初中生物教學質量和教學效率。

1.立德樹人在初中生物德育教學中的重要性

隨著新課程改革的逐漸深入和發展，對于在初中生物教育教學過程中的要求也越來越高，要求教師要重視培養學生的綜合素養。在初中生物教學過程中加強立德樹人的德育教育具有非常重要的意義。初中學習階段有利于培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，立德樹人的思想觀念在初中生物德育教學過程中，對于培養學生的整體能力具有十分重要的作用，在初中生物教材中有很多自然科學的知識，這對于德育教育的順利開展，對于培養學生的核心素養是非常重要的，學生可以更好的理解和掌握自然科學知識的內容。立德樹人影響下的初中生物德育教學有利于提升學生的思想道德修養，進而提升學生的綜合素養。

2.立德樹人下初中生物德育教育的策略

2.1?滲透科學探究思想，培養學生合作探究能力。

生物是一門自然學科，它具有和物理、化學等學科相同的性質。我們要區分的一點是，生物學是一門理科，而不是文科。在生物教育教學過程中，教師應該重視學生對于有關生物學家對自然科學的觀點、針對問題的思路和解決方法進行領悟，讓學生在實際學習中可以提出問題，獲取知識來源，搜集有關資料，進行假設，提出具有針對性問題的探究過程，有利于提高學生生物學素養。

例如，在“種子的萌發”教學過程中，教師可以讓學生準備30粒種子，讓種子進行發芽在種子萌發過程中，讓學生初步認識到只有在光照充足，空氣充足的環境下種子才能夠萌發進而提出問題，在小組合作學習過程中，小組成員相互合作，各司其職，通過小組成員的相互溝通合作，提高教學質量和教學效率，找到科學有效的探究方式和方法，進而根據實驗得出正確的結論。在小組合作學習的過程中，出現問題是必不可少的，教師要引導學生之間相互配合，相互溝通，不要彼此抱怨，要相互寬容，對于學生無法解決的問題，教師要適時等我給出指導，有難題一起克服，提升學生團隊合作意識，在合作學習中共同進步，共同成長。

2.2?重視生態教育，提高環境保護意識。

隨著經濟不斷發展，環境越來越受到破壞，人的環境保護意識也逐漸淡弱，毫無疑問，環境對于人類的報復也是越來越嚴重。所以，初中生物教師在教育教學過程中，要更加重視有關生態學知識的教育，增強學生的生態意識，進而提高學生的環境保護意識。通過學習生物學知識，讓學生知道生態與環境是密不可分的整體，地球上所有的生物，當然包括人類都是在一定的生態環境中，而且彼此之間相互影響相互制約。人們對生態環境做了什么，都會受到相應的回報，所以要充分考慮好后果。如：過度放牧草原沙漠化;工業廢水造成水污染;教師在教學過程中可以適當的對學生進行法律知識的滲透。如《森林法》，讓學生知道環境保護已經越來越引起人們的重視，讓學生知道環保意識已經深入到人們的日常生活各個方面。

2.3?融入正確的觀念，培養學生的價值觀念。

在教學過程中，教師不但要知識傳授學生書本上的知識，還要知識培養學生的正確的思想價值觀念。隨著科技信息等我不斷發展，信息的傳播越來越快速，其中不可避免的會出現一些違背學生價值觀念的因素。由于初中生處于青春期的發育時期，這一時期的學生思想價值觀念還處于不成熟階段，很容易受到外界不良信息的影響，這種現象，不利于價值觀念的形成。例如，在學習“人的生殖”過程中，教師可以播放有關的視頻，新生嬰兒等成長過程等，讓學生對于生殖有更深入的了解。幫助學生樹立正確的觀念，促進學生全面發展。

3.結語

總之，在初中生物德育教育開展過程中，不但要求學生掌握大量的生物知識還要重視培養學生的綜合素養，促進學生全面健康發展。教師要緊緊抓住課堂教學，拓展德育教育發展空間，促進學生更好的發展，提升學生思想道德品質。

參考文獻：

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