基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐研究

孟祥雪 梁紅 劉立新 江迪 王麗巖 牛玉杰 張建偉

摘 要：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育主體較多，要想提升學(xué)生潛在的創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力，必須適時引入基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會。然而，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀卻令人堪憂。本文將以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐進(jìn)行深入研究，探究導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)低下的原因，尋求有效解決對策，培養(yǎng)高素質(zhì)的行業(yè)服務(wù)人才，支撐行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng) 主題班會 實踐

高等專科學(xué)校需要培養(yǎng)跨學(xué)科、熟悉專業(yè)技能的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，才能完成其培養(yǎng)人才、傳授知識和服務(wù)社會的新歷史使命，然而現(xiàn)有畢業(yè)生缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，很難找到待遇較好的就業(yè)崗位，導(dǎo)致企業(yè)缺乏良好職業(yè)素養(yǎng)的人員，也難以求得生存與發(fā)展。主題班會必須要有一定主題，主題是班會的靈魂，沒有一定的主題作為依托，班會就開成了“茶話會”，起不到任何教育效果。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會不同于師生個別教育、談話，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會是一項集體活動，主要目的是對全體學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，不是解決個別學(xué)生問題，因此要求全班學(xué)生參加，每名學(xué)生都是班會的主體。該主題班會既可以解決班級中存在的具體問題，也可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，具有導(dǎo)向作用，既能增強(qiáng)班級凝聚力，也可以給學(xué)生指引方向，既可以澄清學(xué)生的認(rèn)識，也可以對學(xué)生進(jìn)行自我教育。

一、學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主題班會實踐探索實施設(shè)計

1.精心策劃主題班會內(nèi)容

精心策劃主題班會內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生思想行為、精神風(fēng)尚和發(fā)展方向的靈魂，更是當(dāng)代學(xué)生健康成長的精神支柱和行動指南。精心策劃主題班會內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生初步規(guī)劃職業(yè)生涯，可激勵學(xué)生自覺把今天的學(xué)習(xí)與明天的事業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來。隨著很多學(xué)校使用精主題班會進(jìn)行師生溝通，相應(yīng)的問題也一一浮現(xiàn)現(xiàn)，譬如溝通觀念不統(tǒng)一、溝通地位不平等、溝通形式不適宜。與此同時存在隱私泄露、交流失控，所有這些無一不說明了使用主題班會進(jìn)行師生溝通仍有缺憾，仍需完善。基于以上考慮，精心策劃主題班會內(nèi)容在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的效果為題并加以研究，進(jìn)而分析如何使用主題班會進(jìn)行有效的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。讓學(xué)生建立起正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀和世界觀。應(yīng)明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育重心，拓寬學(xué)生會的知識面。而且，這種基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會也有利于學(xué)生寬闊的視野以及立體思維的形成。明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育重心也有助于減少實踐教育課程不足產(chǎn)生的損失，盡可能地使學(xué)生在就業(yè)時可以滿足企業(yè)的需求，加強(qiáng)為社會服務(wù)的意識[1]。

2.精心設(shè)計主題班會組織形式

傳統(tǒng)的主題班會或者是班主任的一言堂，缺少與學(xué)生的互動，或者是各種資料堆砌的大拼盤，形式多樣，忽視了實效性。因此，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會，在設(shè)計時，要讓學(xué)生活動起來，以活動促教育，采用活動結(jié)合體驗的形式來表現(xiàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過參與活動，增強(qiáng)交流、思考、實踐和相互影響，在班主任的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會正確認(rèn)識和評價自己，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到提升。比如，《提升職業(yè)素養(yǎng) 做合格護(hù)生》主題班會，其形式就是以“情景劇”貫穿班會始終，通過護(hù)生在臨床實踐及活動分享，來加深護(hù)生對職業(yè)價值的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀[2]。

3.精心設(shè)計主題班會活動形式

在開展主題班會時，要注意調(diào)動學(xué)生參加主題班會的積極性，讓每個學(xué)生都能參加主題班會。因此，我們可以積極探索各種班會活動，如討論、表演、案例、辯論、小組指導(dǎo)、個人體驗、自導(dǎo)微視頻等。班會有法，教無定法，貴在得法，適合的班會方法會使班會達(dá)到事半功倍的效果。班會是雙邊活動，“教”與“學(xué)”密不可分，要將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合。職業(yè)素養(yǎng)的主題班會應(yīng)采用豐富多彩的班會方法和班會手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高班會效果。

二、基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐探索的啟示

1.加強(qiáng)主題班會引導(dǎo)學(xué)生深入了解專業(yè)學(xué)習(xí)的目的

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會過程主要是學(xué)生與教師之間、與同伴之間的平等的精神交往活動。教師與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會應(yīng)當(dāng)形成雙向互動交往過程。一方面，教師通過班會和各種活動能動的影響學(xué)生的整個心靈，幫助他們凈化自己的情感、陶冶自己的情操，從而在人生實踐上達(dá)到新的境界。

2.將職業(yè)道德內(nèi)容融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會

高等專科學(xué)校應(yīng)能夠突破單一的教學(xué)形式，多角度、多側(cè)面、多方式的采用不同渠道進(jìn)行職業(yè)道德教育。將職業(yè)道德內(nèi)容融入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會，針對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)應(yīng)增加對學(xué)生的職業(yè)道德教育。比如，目前學(xué)校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會上嘗試職業(yè)道德學(xué)分制，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會模式采用任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行探索和實踐。部分專業(yè)教師通過參加班會和班會觀摩活動，加深對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會的認(rèn)識。首先，將生活中的道德內(nèi)容引入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會內(nèi)容。主要是大學(xué)生必須自立自強(qiáng)，具有過硬的膽識和能力，對于機(jī)遇要好好把握，眼光要看得長遠(yuǎn)，為社會做出極大貢獻(xiàn)。根據(jù)陶行知生活教育理論，“社會即學(xué)校”。其次，引入企業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容。職業(yè)道德具有行業(yè)性，引入本行業(yè)的職業(yè)道德內(nèi)容充實到專業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容[3]。

結(jié)語

教育是一個長期的活動，所以我們應(yīng)具有全局意識，統(tǒng)籌兼顧，從各方面努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐探索能讓學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力，找到適合從事的職業(yè)，初步有了職業(yè)目標(biāo)，學(xué)會了敬業(yè)樂業(yè)，并有堅強(qiáng)的意志，為實現(xiàn)目標(biāo)而不斷調(diào)整方案，克服困難，勇于前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹璟.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析——以山西警官職業(yè)學(xué)院為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2019，（06）：45-48.

[2]祝麗霞，楊曉光.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的問題與對策研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2016，（23）：68-69.

[3]趙曉毅.職業(yè)素養(yǎng)培育對接學(xué)生管理工作的路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2016（31）：45-49.