議新課程下的師生關系

吳立華

摘 要：我們在教育教學工作中要沖破重重阻力，把新課程理念轉化為實踐，探究師生關系存在的問題，找到解決的策略，建立新型的師生關系。

關鍵詞：新課程 師生關系 存在問題 解決策略

有幸走到教育崗位，置身于教育教學中才發現師生關系是一個永恒的話題，良好的師生關系是一個連續不斷的動態過程。因此，無論過去、現在、將來都要探索這個話題，任何教育的結果都會伴隨著一定的師生關系產生的。

一、探究師生關系存在的主要問題

從目前教育第一線的實際看，師生關系不容樂觀，尤其是我們廣大農村中小學教師，師生關系的觀念轉化，其過程艱難而漫長。

1.教師方面。一方面，在教師的觀念日益更新、發展的今天，不少教師仍然喜歡扮演傳統的教書先生形象，厲言威容，讓人望而生畏。殊不知，當學生震懾于你的威力時，心里直害怕，想著別挨批，有了疑惑不敢求教，有了心里話不敢傾吐。另一方面，現在的課堂改革此起彼伏，一切以學生為中心、放手給學生是現在課改的主流，再由于現在的社會大環境，有些教師不敢管，所以有些老師就完全放手，導致在學生中逐步喪失了威信，到最后課堂難以駕馭。

2.學生方面。在十幾年的教育教學生活中，我目睹了現在學生普遍存在著“以我為中心，缺乏對他人、集體、家庭的責任意識”的現象。如：在學校表現出自私自利，獨斷專行，隨手丟棄垃圾，隨地吐痰，不懂得關心他人，遇事愛推卸責任，自己分內的事不做，承諾后不兌現等。

3.家長社會方面?，F在是獨生子女的時代，大部分家長對孩子都是溺愛的。現在的社會是法制社會，對學校、教師的要求越來越高，只要學生出了問題，先不問原因，學校和教師都有推卸不了的責任，使得很多教師在處理學生問題時不敢管、不愿管、放任自流。

二、當前師生關系緊張的原因分析

1.傳統觀念僵化，是師生間權利、義務模糊、混亂的根源

今天的教師，對封建腐朽的師生關系，并非沒有鑒別力;對當今教育改革中新的師生關系要求，亦非一無所知。但是，“嚴師出高徒”的思想一直根深蒂固。僅從這一點可以看到，我們要把教育觀念轉化為實踐活動的艱難程度。此外，在廣大農村，過多錯誤或落后的師生關系觀念成了教育弊端的淵源，他們對新課程的任何師生關系理念都難以接受，更談不上實施。

2.法制意識淡薄，是教師侵犯學生權利的內在原因

多年的從教經歷，讓我看到了許多相關教師侵犯學生權利的現象，輕的罰站、羞辱、罰做作業……;重的抓耳朵、謾罵、毆打……凡此種種，可謂屢屢發生、普遍存在。相關的資料顯示：校園內，教師的因“暴力語言”和過激行為而侵犯學生權利的案例占的比例最高。這就說明，我們教師隊伍中不少人的法制意識仍十分淡薄。

3.真情投入不足，“關愛學生”缺乏具體行為和藝術

為人師，關心愛護自己的學生乃天職，這盡人皆知。可是我們在與學生交往中，常常自覺不自覺地顯得高高在上，缺乏坦誠?，F在我們許多教師在“關愛學生”方面亦用苦，問題是因缺乏探索，沒有考慮到光有愛生意識是不夠的，沒有付出真摯的愛的情感，便沒有符合學生需要的愛的行為，更沒有更科學合理的愛的藝術，師生間的情感關系自然是冷漠，浮于表面的。拋棄坦誠猶如丟失靈魂，只有軀殼的“師愛”毫無意義和價值。

4.“激發興趣”失去應有的活力和生機

近些年，社會迅速變化，教材不斷翻新，學生知識的獲取渠道多樣化，我們的課堂一些教學卻還停留在“教材加參考書，黑板加粉筆”的舊模式上，已是很落后了。在這時代背景下，我們唯教材教參是從，照本宣科，課堂教學無論如何都是難免死氣沉沉。

三、為了構建良好新型的師生關系，特提出相應的解決策略如下

1.建立教育民主思想的策略

教育民主思想，是當代師生關系理念與傳統教育觀念的“分水嶺”，是當代師生倫理關系的核心內容。

新課程反映了理論對未來社會的需要和預測，展現了教育改革理論的研究。這些理論，尤其是其核心內容——師生關系理論中的民主思想應當成為我們的指導，指導我們進行教育實踐，指導我們選擇適合未來社會的教育現象進行體驗。

2.提高教育法制意識的策略

在法制不斷完善的今天社會，就要依法治教，依法保護學生的合法權益。同轉化觀念一樣，學習和實踐相結合，不斷提高我們的教育法制意識，充分認識到學生擁有神圣不可侵犯的權益。

3.切實加強師德修養的策略

師生關系是一種教育關系，即一種道德純潔性的特殊社會關系。這種特殊社會關系要求教師在紛繁復雜的社會關系中明辨是非，用現代師德標準武裝自己，提高自己自覺抵御不良風氣侵蝕的能力。這就要求教師時刻保持師德純潔性，樹立以人為本的新的管理思想，為師生關系的純化創造有利的環境。

4.真情關愛賞識學生的策略

人是靈魂的載體，人與人之間的溝通是心靈的溝通，需要真情付出?！敖逃狈υ?，教育呼喚對話”是當代教育中師生情感交流冷漠的寫照。為了每一個孩子的發展”是新課程的最高宗旨。為了讓每一個學生健康、活潑、愉快地成長，就必須把他們看成一個獨立的人格體，必須與他們進行平等對話，用真誠的對話與交流，消除他們的心理障礙。

5.培養學生興趣策略

大家都知道激發學生學習興趣的重要性，但實際操作中真正能構建“知情合一的、系統化的”適用模型卻不很多。就課堂教學而言，特別是在新課程標準實施后，課程資源呈現不拘于“教材、教參”的開放化和廣泛性特點，這就要求教師要在教學中展現其過程的魅力，就必緊密聯系學生生活實際和學生見識差異，發揮教師靈活性，激發學生學習興趣，增強學生真實的情感體驗，使教學過程充滿激情和活力。

6.展示教師個性魅力的策略

我們教師應該有：“活到老，學到老”的思想意識，辯證地處理師生間的差距問題，自覺提高自身修養、擴展視野、強化敬業精神，提升教育教學藝術水平，用“時時充滿智慧”的標準來完善自己，使自己擁有熱情、真誠、寬容、豁達、負責、幽默等優秀品質;用富有個性魅力的健全人格，優化師生間的情感關系，做一個無愧于“人類靈魂工程師”稱號的人民教師。

正如古人所云：“親其師，信其道?！碑敽靡幻處煵灰?，建立良好的師生關系更要精心培養，每一個孩子都有一顆積極上進的心，需要我們教師和家長一起給予正確的引導。一個充滿責任心的班集體，師生關系一定是和諧溫馨的。