高中班級管理中的師生溝通藝術初探

李小玲

摘要：班級管理工作可以說是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作，在時代的發展下，學生也越來越不同以往，如何適應新時代的管理工作對高中班主任而言既是一門藝術又是一種無形的壓力，在高中他們面臨著升學的壓力，有自己的想法，也會出現叛逆的現象，極容易引起突發狀況。作為一名合格的班主任在面對班級管理工作時，既要讓學生在學業上有所上升，還有讓學生擁有一個健康的心理以此來適應高中快節奏的生活方式，在確保與學生之間良好溝通的基礎上進行有效的班級管理工作，建設優良的班風、學風。

關鍵詞：高中生;班級管理;師生溝通

中圖分類號：G635.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0262-01

對于高中的班級管理工作，除了了解學生的學習情況，還要加深與學生之間的交流全面了解學生的身心健康情況，在高中這個特殊的階段，用溝通來撫平學生升學的壓力、學習的困擾，通過良好的溝通讓學生得到快樂的生活，在藝術性的溝通中確保學生身心的健康發展，走進學生的心靈從而融洽師生關系，促進其和諧發展。

1.溝通在高中班級管理工作中的作用

1.1?有助于創建幸福班集體。

高中生這一特殊階段，班主任擔當著重要的引導作用，而和諧的溝通是建設班級良好學習氛圍的基礎，在這一階段學生除了學習上的壓力外，還存在著外界的壓力，家庭、社會等都會對學生的心理健康帶來不良影響，但是高中生自我意識強烈，他們不會將這些事情主動講出來，也不知該如何解決，這個時候，班主任通過積極的溝通可以清楚地了解學生的近況，幫助學生排憂解難，好比，班主任可以充分利用晚間學生自習的時候抽出10分鐘為學生開一個簡短的班會，讓學生說一說自己近段時間的困惑，在全面了解學生的基礎上，為學生創建幸福班集體。

1.2?有助于增強學生自信心。

在高中階段，最不可忽視的一個問題就是存在學習成績差的學生，他們平時也不會過多的參與班級活動，但是卻很用功只是成績很難往上提，對待這樣的學生很容易被我們的老師忽視，而一名優秀的班主任面對的是全體學生。因此，班主任要多把注意力分擔在這些學生身上，幫助他們走出學習困境，可以通過單獨談話，或者創設學習小組的活動，提高學生的參與性，給學生以激勵性的鼓勵評價，讓學生感受到班主任的關愛，從而增強學生的自信心，讓學生可以快樂的面對學習、迎接生活。

2.高中班級管理中師生溝通的藝術策略

2.1?民主交往，聽取學生的意見加深情感交流。

在高中的班級管理工作中除了常規的制度化建設，對于師生交往這一環節，班主任要明確知道：自己做的是民主的教師。只有遵從這一理念在與學生溝通中才會達到事半功倍的效果，讓學生與班主任在溝通的過程中不再有壓力，讓學生有事敢于找班主任、有困惑樂于與班主任分享，通過民主型的教學氛圍走進學生的心靈為學生樹立正確的價值觀。就好比在這一階段學生的生理心理都會發生極大變化，出現焦慮煩躁，真正開始進入青春期。為此班主任針對這一狀況可以為學生制定“青春辯論賽、學習分享大會”等趣味活動，讓學生有足夠的空間將自己的想法困惑說出來，也讓班主任對學生有一個更加全面的了解，從而為學生建立健康的情感觀、學習觀，以便于及時糾正學生的不良行為，讓學生在高考的壓力下得到釋放，幫助他們健康的成長朝著正確的方向前進。

2.2?賞識學生，樂于引導搭建和諧的交往平臺。

高中時期是學生從青少年走向成年的一個階段，不論是在性格上還是思想上都是有自我意識的，而這個過程中健全學生的心理人格是班主任重要的管理工作之一，也是必學完成的教學任務。都說“金無足赤人無完人”學生都會有不足的地方，但是相對也會有自身的優點，畢竟每一個學生都是獨立存在的個體。這也就要求我們的班主任在進行師生溝通的時候，要用賞識的眼觀去看學生，引導學生了解自己的優點和缺點，使得學生正確的認識自我，例如，我們可以為學生創辦“我的另一個他”的模仿大賽，讓一個學生描述自己的小伙伴，讓其他學生猜一猜，在趣味活動中，讓學生了解到他人眼中的自己，通過搭建和諧的交往平臺促進教師和學生、學生和學生之間的情感交流，因勢利導充分挖掘學生的自身潛能，在學生的發展中以尊重學生的個性發展為基礎，從而幫助學生找到自我價值感、學習自信心，在溝通的過程中為學生建設健康的心理輔導，為構建良好班風奠定堅實的基礎條件。

2.3?多樣化班級文化活動，促進學生健康成長。

班級文化可以說是影響學生身心的主要場所，要想建立和諧融洽的師生關系，班級文化的建設是必不可少的一個階段，只有深入了解每一個學生全面挖掘每一個學生的自身潛能，我們的班級才會有凝聚力。為此，班主任可以執行分層管理的教學方式，對待每一個學生采用不同的管理制度，讓學生在師生交流中有所得，在班級管理中得到有價值的發展，或者也可以采用“班級文化建設評比賽”讓學生參與到班級文化的建設中，讓學生和班主任共同建設，從而增強班級凝聚力，讓學生會學習、會辦事、會做人。

3.結束語

新形勢下，高中班級管理工作中對于師生之間的溝通，班主任要充分發揮情感的價值，為學生創設民主性的交流氛圍，讓學生得到身心的放松，敢說、樂談，繼而為學生減輕學習壓力、幫助學生排憂解難，為學生建立健康積極樂觀的心理，在良好的班風、學風中進行自我優化、共同進步。

參考文獻：

[1]?劉燁.高中班級管理中的師生溝通藝術初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）.

[2]?孫愛梅.新時期高中班級管理的藝術和思考[J].中華少年.科學家，2016（22）.