讓身體和思想一起前行

秦園

【摘 要】健美操是一項在各級學校都流傳甚廣的優質體育項目，也是深受學生喜愛的健康體育運動。在新時期的小學體育教學中，如何根據健美操的特點與學生的需求，把握和傳授健美操運動的精髓，其意義不可小視。本案例以此為線索，通過案例背景、案例描述、案例反思，論述了小學健美操教學中對學生內驅力的激勵措施，讓學生真正感受健美操的“美”，以期能為相關教學實踐提供啟示。

【關鍵詞】小學體育;健美操;課堂教學

健美操是深受小學生喜愛的健康體育運動，其意義不可小視。新時期的小學體育教學，教師只有學生會什么，知道學生想什么、喜歡什么，才能將健美操運動的精髓傳授給學生，讓學生享受體育活動帶來的樂趣。

一、案例背景

在傳統的體育課堂上，最常出現的是走跑跳投教學，變幻多樣的形式能夠讓學生很感興趣，但武術、健美操的教材卻很少出現，因為這樣的教材教法學法比較單一，沒有“花頭精”。教師一拍一拍地教、學生一拍一拍地學，橫平豎直要求還高，對舞蹈類不感興趣的學生很快就會轉移注意力到別處，尤其高年級的男生。

而筆者本人是健美操專項的，既然大學里向體育專業的學生開設了這一門課程，而筆者又專修了這一項特長，那么授人以魚應是理所應當的。學生學習興趣不高怎么辦？那么，筆者在教學設計的過程中就要考慮到動作的編排是否有趣、練習的分組是否合理、用什么來吸引學生注意力……筆者想到的是利用學生熟悉的《三字經》。

二、案例描述

這是一節市級評優課，水平一（二年級）《韻律操——街舞啦啦操》。課前筆者對二年級的語文課堂進行過了解，95%的學生都會念三字經或者古詩，因此筆者就想到，把這么朗朗上口的節奏用到體育課堂上應該會效果很好，既不讓語文朗讀枯燥乏味，也能給課堂上的啦啦操學習增添色彩。

筆者根據三字經的前面八段“人之初，性本善……教五子，名俱揚”編排街舞啦啦操的動作，每一個動作都是經過筆者對《三字經》的理解進行動作創編的，比如“子不學、斷機杼”相對應的動作是叉腰立掌擺手的姿勢，筆者也找到了《三字經》的音樂，學生在成套練習時，可以跟著音樂節奏一起念唱。這樣子，課堂完全圍繞學生所熟悉的《三字經》展開，學生會覺得很新穎，“誒，我們在語文課上學到的動作原來也可以出現在體育課堂！”對，筆者就是想讓學生知道所有的知識都是可以是融會貫通的，體育不光光是枯燥乏味的練習，思想與身體并行也是可以的。筆者還提醒學生，我們不僅可以用《三字經》，還可以念《唐詩三百首》，還可以根據《數學乘法表》編排，學生聽到后驚訝極了，學習積極性高漲，都想試一試。同時筆者也發現了，根據文字去編排的動作更加有利于學生的記憶，哪句話做什么動作，不同的意思，做不同的動作。筆者想，這比起讓二年級的孩子一直念 “一二三四五六七八、二二三四五六七八……”要強得多。

其次，既然念起三字經學生都是信手拈來，那么在課堂的剛開始，學生的心底就會油然而生一股自信，即使有的學生在運動協調方面較弱的，這種熟悉的主控感也會推動著學生前進，懷著滿滿的好奇心，產生一種要征服困難的欲望。事實上，的確如此，運動天賦欠佳的同學也在組員的幫助下積極練習。課堂上筆者還給了學生自由創編的機會，依舊播放《三字經》音樂，小組之間進行不同的創編，哪怕只是一個造型，各個小組都有自己的特色，自信而美麗。

三、案例反思

（一）知道學生會什么

想要上好一堂課，教師必須要將學情了解透徹，每個學校的情況不同，每個班級的情況也不同。筆者是在被授課學生都會《三字經》的情況下進行這種教學設計的，如果這些學生不會《三字經》的話，筆者可能就要想一些其他的辦法。單元教學的接受能力就大致相同了，二年級學生模仿能力強，敢于表現自我，他們知道身體的各個部位，以及一些“彈動”“交叉”等等的動作，在看一看、拍一拍、學一學、練一練的環節中都能夠順利完成，但是到了“編一編”的環節，學生就仿佛遇到了瓶頸。大多的同學沒有接觸過舞蹈，所以沒有編動作的概念，能夠在最后擺出不同的造型已是很好，而筆者卻提出了動作創編的要求。在這個環節中，筆者就忽視了二年級學生的動作認知能力，自主創編的環節應該放在本單元臨近結束的課時，有了幾個課時的引導和鋪墊，學生的點子會更加多。

（二）知道學生想什么

學生才是一堂課的主體，學生喜歡什么是每一個教師都需要了解的關鍵。情景課堂教學中，我們要以學生為出發點，創設學生喜歡的情境，逐步教學，提高學生的學習興趣。本課，筆者選擇了學生最喜歡的“街舞”，作為學習啦啦操的“誘餌”，不僅讓學生對啦啦操有了一個全新的認識，而且激發了很多學生的學習興趣。

（三）知道學生喜歡什么

學生是社會上最簡單最單純的個體，他們善于表達，同時也善于模仿。教師在課堂上的模樣清清楚楚地刻印在學生的眼睛里，如果筆者上課的時候站得挺拔神氣，那他們就會抬頭挺胸腰板挺直;如果筆者面帶微笑，那他們一定會放松愉悅。教師在教學中不僅要關注學生的技能學習，而且要關注學生的情感體驗。筆者在本課教學中稍微忽視了這一點，前后的走動太過匆忙，沒有關注到學生對此的反應，但是學生很喜歡筆者在跳啦啦操時的笑容，這種感染力正是筆者想傳達給學生的。筆者相信，所有學生一定會喜歡激情陽光，給課堂灌注生命力的老師！