美術是美育的重要實施途徑

班靖華

【摘要】? 美術教育是美育教育的重要途徑，美術教學的四大板塊分別為：造型表現(xiàn)、設計應用、欣賞評述、綜合探索，這與我們的美育的認識，發(fā)現(xiàn)，體驗和創(chuàng)造美是相契合的，這也說明了美術教學內容和目標是圍繞美育教育而設定的。

【關鍵詞】? 美術 美育 實施途徑

【中圖分類號】? G623.75? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-097-01

美育”概念這一由席勒提出來，后由蔡元培先生在中國大路上提出“以美育代宗教”，直至后來與德、智、體、勞共成社會主義五有新人中的一大板塊，美育的重視程度得到提升，發(fā)展也逐漸蓬勃起來，隨著時代的發(fā)展從術業(yè)專攻到全面發(fā)展，多學科的融合越來越符合時代的需求了，那么五有新人中的美育我們是如何去實現(xiàn)的呢？

美術教育是美育教育的重要途徑，美育又稱美感教育，即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美及感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使得我們具有美的理想、美的情操及美的品格和美的素養(yǎng)。我們如何把這全方位立體的“美種”播撒在孩子們心中，是時代對教師的考驗也是對社會的考驗，學生的教育一部分來自家庭言傳身教，一部分來自學校常規(guī)學習，一部分來自社會的感知，社會的感知和家庭的耳濡目染我們不可以控制，但是學校的常規(guī)學習是可控的，出來在德育的滲透教育以外美術教學是美與教育的重要途徑，美術教學的四大板塊分別為：1、造型表現(xiàn)，2、設計應用，3、欣賞評述，4、綜合探索，這與我們的美育的認識，發(fā)現(xiàn)，體驗和創(chuàng)造美是相契合的，這也說明了美術教學內容和目標是圍繞美育教育而設定的。

美育教育的認識美中是要求學生能知道什么美，美的定義很廣泛事物美、人物美、動態(tài)美、靜態(tài)美、色彩美、造型美美……美術教學中的欣賞和評述要求學生學會去欣賞，也就是讓學生能找出美，并說出理由，這一過程的學習在老師的引導和啟發(fā)中完成學生的認識和表達，也就是在學生心中搭建一個美的形態(tài)，將意識的美物化成具象的美，從不可名狀到似懂非懂再到悵然于心，美術教學的欣賞與評述這一鋪墊很重要，一切的藝術都源于情感表達，唱、跳、畫、說、寫包括酗酒、蹦迪乃至于吸毒。那么教育的目的是讓孩子有一個健康的情感表達方式，在了解和認識美以后他的負面情緒就可以通過他喜歡和擅長的健康方式來表達，從而形成健康的心理，無形中的美育就在生成。

當學生對美有了自己的認識以后就會想表現(xiàn)，其實人類最初的學習都是源自模仿，我們的練字也好，練舞也好都是從最初的模仿開始美術也比列外，當孩子心中有了一定量的關于美的認知以后，美的種子就要發(fā)芽生長了，這時候一定的美術知識就很關鍵了，他們需要用美術課上學習的知識來實踐他們心中的美好，也就是體驗生活中的美，臨摹優(yōu)秀的畫作，模仿優(yōu)秀作品中的美好事件行為，我們將這種見賢思齊的行為可以看做是美育行為的出事具象行為，這種感知著、摸索著、模仿者的過程我們可以具象為，美術的先了解后觀察在思考后創(chuàng)作，藝術品的產生過程與美德的形成過程幾乎是同時發(fā)生，美術能具象美育的操作過程，在設計應用中，學生通過初步對美育的人之后，開始對美育有積極的見解和表達，將美育教育內化成自己美育觀，然后通過設計表達歘來成為外顯的行為和觀點，但他們的觀點通過一個有效的媒介準確的表達出來后，既能發(fā)表他的美育觀點又能通過別人對作品的認可和欣賞獲得滿足，無形之中就促進了良性的美育發(fā)展，更努力的學習，更仔細的觀察，更精準的表達，孩子們的情感有正確的途徑后并能獲得滿足，對他們的心理健康成長是很有幫助的，多數(shù)的問題孩子都是因為情感的不到合理健康的表達，久而久之就會選擇過激的行為和語言來表達了，同樣的大人小孩都需要的存在感，如果能夠通過科學的表達形式來表達，那些社會負面的情緒就會降低很多，從小在心中有一個美的認知后，他們面對問題是的應激辦法也會是正面的，所以在有了美的認知后，還需要通過專業(yè)的引導來實現(xiàn)美的外顯和表達，美術中的設計就很好的做到了這一點，在沒有對錯和優(yōu)秀標準的情況下的表達，孩子們的表達會更加的自由和暢快，比起數(shù)學的精準和語文的沉穩(wěn)音樂的明媚。美術的表達可以更加的個性和自我，當然美術也可以灑脫如寫意，嚴謹如工筆，內斂如古典油畫，奔放如印象派，美術的造型表現(xiàn)和設計應用是一各融合多種文化和思維的學術引導內容，在我們所倡導的因材施教中美術就能很貼切的去完成這一要求，能將是是啊在的美育教育放在每一個教學過程和教學步驟中來，能跟根據(jù)不同的人的思維方式引導成為百花齊放的優(yōu)秀教育成果，不會單一也不會呆板。

小學的課程作業(yè)中很大一部分來自手抄報，手抄報是各個學科都需要的做的的作業(yè)，那么一份優(yōu)秀的手抄報，既需要包含文字有需要圖形，當然頁面的布局和設計很重要，美術的綜合運用就在美術學習以外得到了很好的使用，就像語言環(huán)境對于語言學習的重要性一樣，我們都指導用到的越多掌握的也就越熟悉，美術的綜合表現(xiàn)，就是引導學生講個類材質的綜合運用，各類技法的綜合運用，就是在良好基礎上的綜合運用以及創(chuàng)新，這是教育的最高成果，在繼承的同時能發(fā)揚更能創(chuàng)新，在美術中我們是樣做，在這樣的教學中學生的美育得到提升的同時也同時增強了其他學科的融合與共進，以一個閃光點，點亮整個學習過程，用自由和灑脫的方式來點燃學生學習的內驅動力，用一個學生喜愛且擅長的方式來驅動他們，換過被壓迫，被填壓被迫學習方式，讓他們因為需要而學習，因為學習而被認可，因為被認可而獲得滿足，因為獲得滿足而更加學這樣的一個良性成長過程。

融合是當今時代發(fā)展的主流德、智、體、美、勞的教育都是相互融合的，運用好美術的常態(tài)教育，就能為美育奠定基礎和搭好框架，那么學生成長過程中所學習和接觸到的美好的品格，美好的物品，美好的景致就能讓美育變得更加豐盈和立體。