校企合作現狀的調研

蔣薇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?校企合作是指職教機構和產業界，在人才培養和社會服務領域開展的各種平等互利的合作活動，校企合作、工學結合是職業教育的本質特征。大力發展職業教育，是我國進行產業結構調整，發展經濟的迫切需要，特別是面對新興產業的發展，如何高效地培養出合格的技能人才非常重要，而校企合作正是實現這一目標的有效途徑。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學校;校企合作;現狀分析;改進措施

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0130-02

為探索職業教育校企合作新模式，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，我校近期開展了有關校企合作現狀的調查研究。

一、校企合作調研數據

1.我校選取75家醫院，其中三級、二級、一級醫院分別占30%;事業單位、民營企業分別占57%、43%;25家醫藥企業，其中國有企業、民營企業分別占12%、88%。

2.在調研的企業中，關于招聘的員工來源一項（可多選）：選擇有一定工作經驗人員，占93.2%;研究生，占42.9%，主要為事業單位型三級醫院;本科生，占79.2%，主要為事業單位型綜合醫院;大專院校畢業生，占65.6%，主要為一二級醫院或民營企業;中職學生，占26.1%，主要為一級醫院或民營企業。

3.目前醫院（企業）與學校已經開展的合作方式有（可多選）：校外實訓基地，占比100%;校企共建實習基地，合作數量4%;訂單式培養，占比12.5%;工學交替，合作數量25%。

4.目前醫院（企業）與學校進行校企合作的原因這一選項中（可多選）：71%的（醫院）企業選擇“合作單位從中受益很大，而且學校合作主動”;73%的（醫院）企業選擇“單位長期發展需要院校的支持”;43%的（醫院）企業選擇“單位領導與學院私人關系良好”，主要為三級醫院。

5.目前中職學生存在哪些問題（可多選）：專業技能不強，占比76%;職業道德素養不高，缺乏愛崗敬業精神，占比64.1%;人際關系處理不好，缺乏社會經驗，占比71%;其他，占比4%。

6.認為中職學生需提升哪些方面素質（可多選）：選擇專業技能占75.4%;選擇吃苦耐勞精神占71.7%;職業需要的素質占77.3%;工作態度、儀表禮儀占72.6%;團隊合作與溝通能力占71.1%。

7.企業對校企合作項目的參與意向（企業態度/合作形式）“

①參與人才培養方案的設計與實施方面，非常愿意54%， 愿意32%，一般14%;②為學生提供實習機會方面，非常愿意53%，愿意35%，一般12%;③為職校教師提供實踐機會方面：非常愿意52%，愿意34%，一般14%;④為學校提供兼職教師方面：非常愿意47%，愿意38%，一般15%;⑤與學校簽訂訂單培養協議方面：非常愿意32%，愿意32%，一般36%;⑥為學校提供技術支持、專題講座方面：非常愿意50%，愿意40%，一般10%，⑦為院校提供先進設施和設備的合作意愿方面：非常愿意40%，愿意40%，一般20%。

8.與院校實施校企合作時，愿意投入的資源一項中（可多選）：72.6%選擇提供實習實訓設備;32%選擇資金;74%選擇人員、技術或信息;共建實訓基地45%。

9.關于“影響校企合作的主要因素有哪些”（可多選）一項：認為政府缺少相關政策與管理制度，占82.2%;企業利益得不到保證，占56%;企業無意識參加合作，占46%;缺乏系統保障機制，占54%;信息交流不對稱，占35%;學生素質較差，占50%。

10.“如果要推動企業參與職業教育，企業希望政府提供哪些優惠政策”（可多選）一項中：選擇稅收優惠的，占87%;選擇按實習工種給予人才培養培訓經費補助的，占89%，以獎代補，補助企業參與職業教育的教育費用的，占78%;宣傳企業形象方面提供幫助，給予相關榮譽稱號的，占70%。

11.在參與職業學校的人才培養過程中，企業主要擔憂（可多選）的是：選擇學生安全的，占97%;學生管理的，占97%;設備損耗的，占45%;醫療風險的，占95%。

二、調研現狀分析

（一）醫院招聘條件不斷提高

目前各級醫院對醫學相關專業的學歷要求日益提高，三級綜合性醫院主要招聘大學本科及以上學歷，二級醫院主要招聘大學專科及以上學歷，單就中職學生來講只能面向民營醫院或一級醫院。

（二）醫院參與校企合作主動性強，但合作形式單一

目前學校已經建立了多種校企合作形式，但主要合作形式還是醫院為學校提供校外實習基地這種簡單模式，建立訂單式培養、工學交替及共建校外實訓基地等合作形式的醫院（企業）數量不多，主要為民營醫院和藥企，涉及中醫、藥劑專業，其他醫院及其他專業還沒有大規模建立起來。大多數醫院認為單位長期發展需要院校的支持，可以通過校企合作從中受益，愿意與學校進行深層次的合作，但還有一部分醫院愿意與學校合作是由于單位領導與學院私人關系良好，主要為三級醫院。

（三）中職學生綜合素質差

關于目前中職學生存在的主要問題，被調研的醫院（企業）普遍反映主要集中在品行、素養及職業道德等方面。多數企業認為，中職學生好高騖遠，自認為自己理論水平較強，但是在實際工作中，缺乏實踐能力。在工作中更加缺乏吃苦耐勞的精神，對工作中的臟活、累活避而遠之，面對自身的問題缺乏進取心，心理承受力差、工作態度較差，對師傅的幫教不能虛心接受。由于學生沒有進入社會進行歷練，直接從學校進入企業，所以他們的社會經驗極度匱乏，對工作缺乏一定的責任心，與同事之間更是缺乏一定的團隊合作能力，使一些工作開展起來較為困難。

（四）醫院參與校企合作的方式多

醫院（企業）對校企合作項目的參與意向，主要集中在為學生提供實習機會，參與人才培養方案的設計與實施，為學校提供技術支持、專題講座，開展校企文化交流，為職校教師提供實踐機會。少數醫院對建立簽訂訂單式培養、共建實訓基地的意愿不太明顯，主要為三級醫院。多數醫院（企業）愿意在校企合作中提供實習設備和人員，部分企業愿意在校企合作中提供資金，主要為民營醫院和藥企。

（五）影響校企合作因素多，需要政府主導解決

對影響校企合作的因素，企業方認為：國家在校企合作方面的政策較為缺乏，在合作過程中存在一定的矛盾，醫院（企業）利益得不到保證，要推動企業參與職業教育，醫院（企業）希望政府能夠按實習工種給予人才培養培訓經費補貼。

（六）學生安全管理問題困擾校企人才培養

在校企合作的教學實踐過程中，企業最主要的擔憂是學生安全和學生管理，其次是醫療風險，最后才是設備損耗。

三、存在的問題

（一）政府推進校企合作的政策法規與管理機制不健全

校企合作缺乏有效政策支持和長效合作機制，法律法規不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服務平臺做依托。目前，政府未出臺校企合作、工學結合、頂崗實習的政策法規，致使未能真正建立起校企合作的運行機制、體制和模式。并且目前學校和醫院（企業）沒有建立良好的管理體制及制度，對于校企合作沒有良好的管理和制約制度。

（二）企業參與職業教育發展的動力不足

企業作為市場經濟的主體，以盈利為主要經營目標，其參與職業教育發展的動力源自其經營目標。有相當部分的企業將參與職業教育視為直接或間接的利益損失，是否參與職業教育的發展，對企業的投入和收益均不能產生影響。

（三）中職學校校企合作的對象發生改變

隨著我國改革開放，經濟的快速發展，各行業對專業技術人員的學歷要求越來越高，二三級醫院需要大專以上畢業生，學校培養的是中職生，不能滿足醫療機構的需要，參與學校人才培養積極性不高。學校與三級綜合性醫院合作日益減少，目前主要靠單位領導的私人關系得以維持，主要的合作對象逐漸變為一級醫院和民營醫院（企業）。

（四）學生職業素養有待加強

中職學生年齡較低，缺乏相應的社會判斷能力和自控能力，導致吃苦耐勞精神欠缺，自我定位不準，工作態度及心理承受力差，責任感不強，并且缺乏團隊合作與良好的溝通能力。此外，中職學生專業基礎知識不扎實，專業能力差，工作經驗缺乏，動手能力欠缺。

（五）學生實習存在安全風險

校企合作面臨著對口醫院要接收對接院校的學生到企業進行實習，但是學生并不是醫院的正式員工，缺乏各方面的安全保障措施，醫院也不愿承擔責任，這就造成了醫院與學校的矛盾;此外，校企合作對傳統教學模式的沖擊也給學校教學管理帶來一定的難度。醫院同樣擔憂實習學生的自身安全和醫療風險。

四、對策與建議

（一）呼吁政府出臺相應政策及法規

呼吁政府發揮自身的職能優勢，通過制定法律法規，明確院（企）對職業教育的義務，并強力推進行業積極參與職業教育;通過一些優惠政策激發企業參與校企合作的熱情;制定和完善有關校企合作的法規，明晰校企雙方在合作中的權利、義務及相互關系。

（二）加大力度推進校企合作產教融合

加強與醫院、民營企業及醫藥公司校企合作的深度與廣度，推進教師行業實踐工作，引導專業課教師深入行業企業開展調研、更新技能，引進更多行業專家擔任兼職教師，深化與院（企）在人員交流、專業建設、學生實習等方面的合作，與企業共同制訂人才培養方案，創新人才培養模式。

（三）建立嚴謹的實習管理相關制度

與院（企）建立嚴謹的實習管理相關制度，加強學生實習期間院（企）與學校的信息交流。聯合企業共同管理學生，嚴格落實學生實習管理制度，把學生實習期間校（企）雙方綜合考核的成績作為評價學生的重要依據，從而加強學生安全、醫療安全的管理。

（四）優化課程設置

做事之前先要學會做人。學校肩負著教書育人的社會責任。尤其是職業院校，在傳授給學生專業知識的同時，強化學生職業道德培養更是教學的重中之重。當前社會，用人企業不僅看重員工的專業知識，更看重員工的職業道德。所以中職院校在提高專業技能教學水平的同時，要增加職業素養、人際溝通及團隊合作方面的課程，以及優化課程標準，提升學生專業技能。

（五）加強有職教特色的師資隊伍建設

職業院校的教師專業特色決定了職業院校的發展前途。在當前倡導雙師型師資隊伍的大環境下，職業院校要不斷強化教師面向企業的能力培養，嚴格落實教師（不僅專業教師）下企業實踐制度。職業院校的教師不僅要有專業的教學知識，還要有專業的實踐能力。這就要求“雙師型”教師要不斷學習專業的理論知識，還要下企業去學習、調研、見習，親身體驗企業的管理和文化氛圍，對其有深層次的了解。

參考文獻：

李繼強，王全明.淺談職業技能人才培養的重要性[J].中國農村教育，2012（3）.

◎編輯 郭起珍