論小學課外閱讀的有效性

蘇潔

摘 要：現階段，課外閱讀已為全社會所關注。廣大家長及語文教育工作者清醒地認識到讀書必不可少，而且還要高標準地讀。因此只有激發學生課外閱讀的興趣，營造良好的語文課外閱讀環境，預留充足的時間，指導學生掌握正確的閱讀方法，才能使學生持久有效地堅持課外閱讀，從而使學生愛上閱讀。

關鍵詞：課外閱讀 閱讀興趣 閱讀環境 閱讀方法

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見。”結合自己的教學經驗，我觀察到一個現象：成績好的學生，大多是喜歡閱讀的，這一類學生閱讀理解能力明顯高于其他人，視野開闊，思維敏捷，寫起作文來，更是思如泉涌。可見讀書對學生寫作的重要。《小學語文新課程標準》也明確規定：“小學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易的文言文。”小學階段課外閱讀量要達到145萬字。閱讀如此重要，閱讀任務如此艱巨。作為一名語文老師，如何開展有效的課外閱讀是我工作的重點。

一、激發興趣，營造氛圍

興趣是最好的老師，這話不假。指導學生課外閱讀最重要的是培養學生的閱讀興趣，學生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動地讀書，變“要我讀”為“我要讀”，把課外閱讀當作一種享受，從而以旺盛的閱讀熱情，暢游于書林之中。我一直教中高年級語文，為了激發學生的閱讀興趣，我經常在班里組織讀書筆記的評選活動。評出班里“讀書之星”“閱讀大王”，并予以獎勵。久而久之，同學們形成了閱讀習慣，不讀都不舒服了。

營造濃厚的讀書氛圍也很重要。“孟母三遷”的故事讓我們充分認識到良好環境對于人成長的重要性。所以，首先要營造濃厚的班級閱讀氛圍。

張貼關于讀書的名人名言，如：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“書籍是人類進步的階梯。”在黑板報上進行每周好書推薦，以此讓學生受到感染，不知不覺愛上閱讀。其次是設立班級圖書角，號召學生踴躍捐書，并投票選出圖書角管理員。教師引導學生看書的同時教育學生愛書。這樣實現了資源共享，照顧了全班學生。最后我還建立班級閱讀微信群，得到家長的支持與配合。我會時常在群里向學生推薦適宜閱讀的文章或作品，為學生提供閱讀資源。同時也調動了家長的閱讀積極性，并參與其中。

二、積極開展讀書反饋，提高讀書效率

要開展有效的課外閱讀，不能書讀完就算完了。如果學生讀完一本書，沒有從中學到什么，或者說他讀過的東西轉眼就忘，那也達不到“有效”兩字。為此，我讓學生制作了讀書反饋卡。這些讀書反饋卡不是傳統樣式的小報或者讀書筆記。而是讓孩子根據自己的興趣，將反饋卡制作成想制作的任何形狀。比如班里有學生制作《夏洛的網》讀書反饋卡，就將卡片制成了蜘蛛網的形式。還有的學生制作《鼴鼠的月亮河》讀書反饋卡，將卡片制成了浮在河面上的一輪月亮。這樣制作的讀書反饋卡，激起了學生的興趣。因為興趣是最好的老師，當一個學生看到別人制作的反饋卡都那么漂亮有趣時，他一定會為了制作出更好看的卡片而去認真讀書的。而且這樣制作的讀書反饋卡，看起來也更為賞心悅目，為教師在以后的教學活動中開展有效的閱讀提供了藍本。

三、選擇合適的讀物

不同年齡階段的學生閱讀興趣的側重點也有所不同。推薦時首先要迎合學生興趣，以學生的興趣為中心去考慮，開發課外閱讀的源頭活水。如《昆蟲記》《中國古代傳說》 《夏洛的網》等。但是我發現，《昆蟲記》《中國古代傳說》男生比較喜歡，《夏洛的網》女生比較喜歡。于是我問班里一個女生，為什么不愛看《昆蟲記》呢？她的回答是沒興趣，看不下去。剛好六一學校舉辦了跳蚤市場，在六一當天，我叫來班里一個男生一個女生，各給了他們20元錢，讓他們用最低的價格給班里的圖書角“進書”。跳蚤市場結束后，我回班里一看，兩個學生用40元錢買了三十多本書，種類非常豐富。男生買的書里有兵器的、環境科學的，還有三國水滸……女生買的書就截然不同。在跳蚤市場之后的那個周一，我剛把圖書角打開，書架里新進的書就被一掃而空了，不管是下課時還是寫完作業后，幾乎是人手一本，同學捧著自己愛看的書，自然看得津津有味。

四、培養閱讀習慣，增強閱讀的自覺性與持續性

學生愛讀書是好事，可培養良好的閱讀習慣也很重要。如認真讀書的習慣、積極動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、愛護書報的習慣等。自從班里的書架有了不少新成員后，班里同學的讀書興趣大漲，可隨之而來的問題也不少，比如不愛惜書的，有些書借了幾次后都面臨散架;再比如有些學生看書上癮后，上課鈴打了也舍不得放下。針對這些問題，我在班里挑選了圖書管理員，我將班級圖書編上序號，制成名冊給兩個管理員。管理員在下課時在書架旁邊登記，將被借走的書的序號寫在借書人下面，這樣哪本書發生損毀，就一目了然。管理員也會在上課鈴響時提醒大家將書放回，這樣不僅避免了書的丟失、損毀，也保證了閱讀的持續性。

五、搭建展示平臺，凸顯閱讀的個性化和人文性

學生的閱讀，只有不斷地尋找一個個激活點，才能產生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我把開展各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語等。這不僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了使學生都有一對強硬的翅膀，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要充分認識到課外閱讀的地位和作用，重視培養學生的課外閱讀能力。通過宣傳、指導和各種活動的開展，使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。