小學心理健康教育存在的問題和對策

孔海燕

摘 要：現在很多的小學生存在心理健康問題，這些問題的存在會對他們的學習和成長產生嚴重的影響，導致其在未來的求學中遇到較大的障礙，最終很有可能導致其在進入社會后無法很好地適應社會，使其不能為國家的發展出力，延緩中華民族的偉大復興。所以在小學階段進行心理健康教育可以最大限度地減少小學生心理問題的出現，同時進行心理健康教育符合現代教育的需要，也社會發展的需要。

關鍵詞：心理健康教育 問題 對策

小學生是祖國未來的建設者和接班者，擔負著實現中華民族偉大復興的歷史責任。所以在教導學生完成文化課學習的基礎上，要注重學生的心理健康。因為我國未來的建設者不僅要具有豐富的科學文化知識，而且還需要具備良好的心理素質。據不完全統計，在我國小學生中大約有1000萬人存在心理健康問題，這些問題的存在對他們的學習和心智的發展造成了嚴重的影響[1-2]。如果對此放任，極易造成他們心理扭曲，甚至道德敗壞，為社會埋下不穩定的種子。所以加強小學心理健康教育是一個功在千秋的事情，具有重大的意義。

一、心理健康教育存在的問題與誤區

通過自身研究和查找相關文獻，作者發現目前中小學教育存在以下問題：隨著我國經濟發展，總體小學心理健康教育得到一定發展，但是由于各個區域經濟和社會發展不同，導致教育發展的失衡，各個區域之間產生較大的差別。小學心理健康教育理論研究不足，很多地方對于心理健康教育的認識還停留在一個很膚淺的地步。雖然在一些地方設置了心理咨詢室，也配備了相關的心理教師，但是缺乏科學有效指導，使心理咨詢室形同虛設。

心理健康教育存在的誤區：有的人認為，情緒、性格等問題歸為思想品德的問題，對此沒有一個深刻的認識，使心理健康教育缺乏一個整體性。有的人將心理問題過度醫學化，將心理問題看成心理疾病，過度地依賴藥物治療，而不重視心理治療。學校教師在進行心理健康教育時過度地依賴教材，將課本上的知識單純地傳授給學生，忽略了讓學生自身經歷和體驗[3]。最后，在較多的地方心理健康教育形式化，硬件設施配備集全，但是使用較少，過多的表面文章忽視了對心理健康教育內涵的開發。

二、開展心理健康教育的有效對策

首先在學校中要成立領導機構，學校主要領導要具體負責，全員教師要一起抓。另外加強同政府的聯系，特別是教育主管部門，同時要協調好同家長和社會的聯系，拓寬籌措資金的渠道，形成教育合力，為開展心理健康教育提供良好的物資和政策保障。

加強對教師的專業知識教育，努力提高其自身的素質。因為很多教師不是學習心理教育專業的，缺乏對心理健康教育的了解，這種情況在農村小學比較普通。所以老師要加強對專業學習，才能為小學心理健康教育打下堅實的基礎，在對老師的教育中首先學習先進的教育學和心理學理論，發現心理健康教育的規律，正確把握教育方法;另外要組織老師經常去外地考察學習，學習外面的先進經驗[4]。另外要把理論用于實踐，改變教育實踐落后于教育理論的狀況，形成理論研究和實踐的雙向調節，不斷提升診斷，輔導教育的能力，促進心理健康教育的有效開展。

由于區域間存在的差異，各地小學心理健康教育的情況會有較大的差異，特別是農村地區開展較晚，心理健康教育水平較低，老師水平較低，不能夠勝任心理健康教育工作，所以我們要加強不同區域老師之間的學術交流活動，老師之間相互分享經驗，交流各自的成果，縮小區域差距，實現后進地區的進步。

小學生心理健康教育不僅僅是專職老師一個人的事情，需要全體代課老師的共同參與，所以要把心理健康教育滲透到學校教學的方方面面中。在任課老師的教學過程中，可以將自己的教學內容同心理健康教育進行結合;另外可以利用學校的課外活動進行心理健康講座，還可以在課外活動中加入有關健康教育內容的游戲或其他娛樂活動，幫助學生掌握心理健康知識。最后，可以將思想品德課，青春教育等活動進行有效的整合，調動一切積極的因素，充分發揮學科、教師的潛能，讓大家都能參與到心理健康教育活動中。

做好心理咨詢和輔導工作。心理輔導通常以小組為單位組織活動，讓學生主動參與以完成學生自我心理教育和心理素質的提高，這樣能很容易實現學生心理健康的成長，是一條捷徑。在輔導過程中要守自身原則，堅持活動為主，達到形成和改善學生心理健康的目的。

心理咨詢是一個助人為樂的過程，心理咨詢可以分為三種模式開展：團體、小組和個別。團體通常以講座的形式開展，在講座過程中同學生進行適當的交流;小組和個別咨詢是針對性強的心理咨詢，主要針對存在心理障礙的學生進行針對性的心理疏導和教育，幫助其解決心理障礙，這是保障學生心理健康的重要措施之一[5-6]。

心理健康教育不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個長期、復雜、全方位的系統工程。教師在心理健康教育中要做到理論和實踐的統一，設計科學、合理的心理健康實踐活動，讓學生在活動中提高自身的心理素質。教師不能夠認為心理健康教育就是單純地把知識簡單地灌輸給學生，只背誦概念性的東西，是不能夠取得良好效果的。

結語

總而言之，心理健康教育是小學生具有良好人格的重要保證，也為以后的學習健康成長適應社會打下基礎。

參考文獻

[1]李克生，朱雄偉，李自強，等.淺談中小學心理健康教育存在的問題和對策[J].延邊教育學院學報，2015，25（1）：117-118.

[2]張春英.當前小學心理健康教育存在的問題及對策[J].知識文庫，2014，24（6）：1075-1076.

[3]王東華.淺析小學心理健康教育存在的問題及對策[J].中華少年，2017，14（1）：264-265

[4]肖欣艷，劉啟剛.淺談新時期環境下小學心理健康教育存在的問題及對策[J].中小學教師論壇，2016（07）：131-133.

[5]龍獻忠，張存群.對中學生心理健康教育異化問題的思考[J].中小學教育，2013（21）：109-111.

[6]劉偉，楊越.論小學心理健康教育存在的問題及對策[J].德育教育論壇，2017，2（63）：106-107.