讓數學課堂更具魅力

田召寧

興趣是最好的老師。在教學中，如果方法單一，一味地講授灌輸知識，不考慮學生的年齡特征，忽視學生的主體性，學生勢必會喪失學習興趣，學習效果甚微。因此，在課堂教學中要想法設法營造寬松和諧的學習氛圍，增強課堂教學的趣味性、生動性，從而最大限度地激發學生學習的興趣，使他們主動地參與到課堂學習中，這樣課堂教學效益才會提高，學生才能真正掌握知識，并內化成學習能力。

一、課堂教學要妙趣橫生。

在數學課堂教學中，教師要優化教學設計，根據小學生的年齡特征，采取靈活的教學方法，充分調動學生的學習熱情，激發求知欲，特別是課堂導入要引人入勝，新課教學要各具特色，合理處理教材，采用多媒體教學手段，加深知識的印象。

1.課堂導入做到“趣”。

（1）可以組織有趣的小游戲。例如，購物游戲、競賽游戲、找不同等數學游戲。

（2）講述生動的小故事。其實也就是把每一個知識點的情境圖用故事形式講述出來，和學生一起探討、交流，再把情境圖用多媒體出示，一下就能牢牢抓住孩子的注意力。如教學“快樂的小鴨”一課時編故事導入：“天氣晴朗，有12只小鴨去河邊玩，看著清清的河水，小鴨們興奮極了，都想跳下水去游泳，有7只勇敢的小鴨最先跳進河里了，其余小鴨有些膽小不敢跳下水，你們知道岸上還有幾只鴨子嗎？”

（3）播放一段有意義的視頻。例如在教學“軸對稱”一課時，我就先播放了舞蹈《千手觀音》的片段，讓學生在欣賞舞蹈表演中顯示出來的動作的對稱美的同時，人格受到震撼。既激發了學生主動參與學習的熱情，又讓學生初步感知人體的對稱美。在這種氛圍中學習軸對稱，使學生的學習興趣大大提升。

（4）提出一個激起思維的數學問題。例如教學“年、月、日”一課時，我提出這樣一個問題：“小冬的爺爺今年2月29日過第26個生日，你們猜猜小冬的爺爺今年多少歲？”我順勢設問：如果小冬爺爺今年26歲，他的爸爸今年多少歲呢？有這樣年輕的爺爺嗎？學生們哈哈大笑，我又問：“這是怎么回事呢？”同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在學生充滿疑問時，我說：“要想弄清楚這個問題，學習了這節課同學們就明白了。”新課這樣導入，何愁引發不了學生的學習興趣呢？

2.新課學習做到“實”。

數學知識都是來源于生活的，它是將生活中的數學抽象、概括而來的，這些抽象的數學知識如何讓學生容易接受并掌握呢？一節課40分鐘，小學生好動、自控力差，能集中注意力的時間短，如果此時我們能借助學生喜聞樂見的事物或手段，學生在數學知識的學習中就能事半功倍。

（1）具體實物體驗學。借助直觀教具讓學生真實可摸可看，讓學生全方位感知，這樣學習的重點和難點就輕而易舉地突破了，知識點也就掌握了。在教學“長方體、正方體認識”一課時，我提前布置讓學生準備學具（如：文具盒、魔方、字典等），課中讓學生分組展示自己的學具，組內分組交流，采取摸一摸、看一看、說一說的方法，總結出長方體和正方體的特征，這時教師只需點撥歸納出長方體和正方體的特征，這樣通過實物體驗教學，學生對知識的掌握印象深刻。

（2）多媒體手段引導學。借助多媒體調動學生的多種感官參與，充分調動學生的學習興趣。

（3）小組合作交流學。小組交流益于學生間思維的碰撞，學會合作，提高每個學生的參與性，也可糾正個別學生不在狀態的學習情緒。

（4）畫圖分析深入學。為了培養學生解答應用題的能力，提高正確分析題意，有條理、有順序的分析實際問題的水平，教師在教學中教給學生畫圖法，有利于理清數量關系，只有學生在正確分析數量關系后才能正確列式解答。

3.鞏固練習做到“活”。

（1）既有動腦口答題，又有動手題。比如判斷類和選擇類題目，讓學生口答，并說明原因。在回答問題中，我和學生共同商定了六個“允許”答錯了允許重答;答得不完整的允許補充;沒有想好的允許再想;不清楚的允許發問;不同意見允許爭論;允許學生自由發表意見。既滿足了他們愛說話的特點，也讓他們的嘴巴得到釋放。計算類和操作類題目，讓學生動手去做。既抓好了基本知識，又強化了思維能力。

（2）既有鞏固，又有拓展。大家都知道一般學生為了獲得老師的稱贊與認可及其他同學的喜歡與肯定，都愿意參與課堂教學，但對于學困生來說，如果題目太難，他們就會失去大膽發言的信心，顯得膽怯，久而久之失去學習興趣、成績下降。因此，課堂練習題的設計一定要有不同類型，也要有適合于不同層次的孩子能參與的題目，真真做到習題設計的靈活性。為學生創設展示自我才華的機會，讓學生找到自信，樹立信心，激發學習興趣。

二、用人格魅力感染學生。

1.做一個幽默、風趣、具有親和力的老師。

數學老師雖沒有語文老師文采飛揚，但數學老師也要追求獨特的魅力，這樣才能讓枯燥的數學生動起來。課堂上用風趣的語言激發學生的思維，用豐富的表情吸引學生，用夸張的動作讓課堂活起來。比如，學生在數圖形個數時，總會有漏數的現象，為了表揚細心的學生，樹立榜樣，我會夸獎數正確的學生“你們有一雙孫悟空的火眼金睛”，在這句話的激勵下，學生都會細心起來。當學生聽課注意力不集中時，偶爾做個鬼臉，或模仿某個學生的動作。如一個學生沒精打采地頭枕在胳膊上，我會學他的樣子，說道：“有同學夢見周公啦！”不認真的學生立馬會調整自己的學習狀態，其他學生也在興奮的情緒中投入到學習中來。

2.做個會“玩”的老師

教學成功的秘密在于尊重學生，也取決于學生對老師的喜愛程度。所以學著做個會“玩”的老師，跟他們一起游戲、一起聊天，走進孩子的內心，做他們成長道路上的引路人。用自己獨有的魅力感染學生。

總之，數學教學是艱辛的，也是有趣的。學無止境，教也無止境，相信，只要做一個善于觀察、善于動腦、善于反思的教師，一定會使數學課堂更具魅力。