為有源頭活水來

張玲玲

現在絕大部分學生是很少有時間去讀課外書的。或不愿意花時間，或整天被所謂的“正統”教科書和寫不完的作業包圍，這不能不說是我們教育的失策。一本好書，其中可能有著許多美麗的小精靈，飛來飛去，給你送來光明，字里行間都能碰撞出知識的火花，知識慢慢地堆積，最終就會形成智慧的熊熊烈火。而書，又能像是一泓源源不斷的清泉，洗滌你的心靈，助你尋找用之不竭，無窮無盡的寶藏 ……

我校成為“大閱讀”實驗學校以來，我對我班上五十多名學生做了課外閱讀現狀調查，并進行了分析。課堂上積極探索建構語文教科書與閱讀教學模式，加強課內外銜接，引導學生閱讀，力爭提高課外閱讀的實效性，開拓語文教學的新領域，取得初步成效。[1]

一、充足的閱讀時間是保證

閱讀的數量體現閱讀的效果，課外閱讀的時間充足與否是學生課外閱讀的保證。在對學生閱讀量和閱讀時間的調查結果中顯示，小學生每學期的閱讀量與《語文課程標準》中規定的閱讀量相差甚遠，天天讀書和經常讀書的學生所占比例不到50%，每天讀書超過一小時的僅占27.6%，每學期讀5本以上課外書的只占32.67%。沒有充分的讀書時間，也就不會有足夠的閱讀量，更談不上有什么閱讀效果。因此我規定學生每天的閱讀時間不少于30分鐘，閱讀時間可以安排在作業寫完后，也可以在中午或晚上休息前，還可以在課外活動時。[2]

二、豐富的閱讀內容是依據

課堂中的教材教學與課外閱讀整合的內容廣泛豐富，教師必須本著“系統性”和“一體化”原則統籌構建，構建課堂教學與課外閱讀整合的目標體系。課堂中教學與課外閱讀的整合的實施主要來源就是已課文為主，向課外材料得放射性延伸，以我們教材中某一篇課文為中心，向課外的資料延伸;以課文中的一節為點，向整個文章進行延伸探究;用一個作家為點，可以向這位作家的傳記，文章發展;以單元的綜合性訓練活動做基石，來引導和鼓勵學生在課外尋找合適的資料等。從而達到用一篇帶出多篇、用課內課文帶動課外閱讀、用精讀帶博讀，找到課內教材與課外材料的聯結點、更有利于切入點是有效實施課堂教學與課外閱讀整合的關鍵。[3]

三、多種多樣的閱讀形式是閱讀的必要手段

在閱讀活動中，我更看重提高教育教學質量和怎樣才能促進學生的全方位的發展，希望可以培養成人人好讀書，人人讀好書這樣的人生目標，開展這樣的一系列豐富、靈活，多樣的讀書方面的活動，可以收到很好的學習效果。

1.動員集體發揮集體的力量，建立圖書角。一個學生一本書，70個學生就有70本書，因此我在班級建立圖書角，每個學生帶一本書，大家相互借閱，相互學習。圖書角活動的開展可以讓更多的學生分享自己的書籍，既給我們帶來的快樂，也讓學生們學會了分享。這樣的氣氛，更有利于形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，讓學生們暢游在書的世界，書的海洋有增加了學生們對讀書的樂趣！

2.召開關于閱讀的針對性主題班、隊會，不間斷地把讀書活動深入學生們的心里。按照活動方案我班召開了讀書動員會、讀書經驗交流會、古詩詞誦讀、采蜜釀蜜、同步閱讀活動總結會等系列主題班會。

3.做讀書筆記，培養良好的讀書習慣。在本學期我班組織召開了一次學生讀書筆記展示，通過這次展示，同學們可以取長補短，學到了許多新的讀書知識和讀書方法，加深了學生對書的熱愛、用書的思想方面認識，同時也促進了同學們讀書良好習慣的養成。

4.開設了閱讀指導方面的課程，加強對閱讀指導課的研究。我班每周開設一節閱讀指導課，利用閱讀課，進一步激發學生閱讀的興趣，教會學生一些基本的閱讀方法，指導學生做好讀書筆記，摘錄優美詞句，寫讀后感。這樣，既培養了學生不動筆墨不讀書的良好習慣，又幫學生完成了部分積累和消化。

5.文章征集、演講比賽。我校每年都組織開展閱讀這方面的活動、征文、演講等方面的比賽活動。這是我校在課外閱讀中認真思考結果的運用，因為我們深深了解，任何一項活動如果有比賽作為階段總結，學生的情緒總會出奇的高漲，活動也會開展得轟轟烈烈。

6.板報評比與獨特的“促”讀方式。為烘托讀書的氛圍，我班開展了以“好書伴，我成長”為主題的黑板報評比活動。有的同學是以書簽制作的形式完成的，學生既可以發揮聰明才智，又可以展開想象設計制作了精美的書簽;還有的同學開展小報展評，在教師與家長的指導下學生搜集合適的資料、版面適宜的設計、 精致的書寫，精心制作了圖文并茂的手抄報。

今后，我們還要進一步深入開展讀書方面的學習活動，營造比較濃厚的讀書氛圍，為培養培養良好的讀書習慣做基礎，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。愿我們的學生都能在書的清泉中帶著夢想起航！

參考文獻

[1]菅利霞.多重對話策略的認識及其在閱讀教學中的嘗試[J].? 語文學刊. 2012（06）

[2]劉文超.巧用導圖，閱讀花開——思維導圖在小學高年段語文閱讀教學中的應用初探[J].? 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊）2019（04）

[3]朱文靜.小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].? 小學生作文輔導（語文園地）2019（02）