關于微課在高中語文課堂教學中的有效運用

李玉川

摘 要：新課標指出作為一門同時兼顧人文性和工具性的學科，高中語文必須要做好學生生活觀和價值觀的培養。通過語文教育豐富學生語言知識，提升學生文學素質，實現學生個性化成長與發展。近幾年來，隨著信息技術的發展，很多教師開始在課堂教學的過程中引入信息技術，信息技術的引入不僅豐富了課堂的教學模式，還很好地提升了學生的學習興趣，進而促進高中語文課堂教學的發展和提升。接下來，本文將結合微課的概念和特點，探討在高中語文課堂教學中應用微課的方法和措施。

關鍵詞：微課 高中語文 課堂教學 特點 應用

引言

現代教育技術的出現為高中語文注入了新鮮的活力與動機。微課教育改變了師生對高中語文學習、教育的理解，推進了教學模式的創新和教學理念的進步。憑借著短小精悍、內容扎實的特點，微課能夠以直觀的角度將知識資源呈現給學生，同時，微課憑借著信息量大、生動形象地特點也更加能吸引學生的注意力，進而提升學生對于高中語文的學習興趣;最重要的是，將微課引入到課堂教學的過程中，可以很好地提升高中語文課堂的教學效果和教學質量。由此可見，探討微課在高中語文課堂教學中應用的重要意義。^[1]

一、微課的概念和特點

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

1.教學時間較短

由于微課都是10分鐘以內的視頻，大部分都是5～8分鐘，因此，相對于傳統的45分鐘的教學課堂來說，微課課堂的教學時間比較短，因此，在學習的時候，學生不會感覺十分的疲憊，很快時間內就學習完了比較重要的教學知識內容。……