豐富閱讀教學方法，讓語文課堂靈動起來

于秀娟

摘 要：語文作為一門基礎性和工具性的學科，注重對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，其中閱讀能力的培養，不僅關系到學生語文水平的提升，也體現了一個學生綜合素養的全面發展。新課標強調學生要“具有獨立閱讀的能力”，教師更要注重閱讀教學的研究，要重視培養小學生的閱讀習慣與閱讀能力。基于此，本文對豐富閱讀教學方法進行研究，作出以下討論僅供參考。

關鍵詞：閱讀教學方法 語文課堂 建議

引言

在新課改的背景下，小學閱讀教學有了更為嚴格的教學。以往傳統的閱讀教學多是以文章內容為主體，導致學生的閱讀過于被動。同時，教師為了完成教學目標，一味根據課后習題布置閱讀任務，給學生帶來的一定的閱讀壓力，從而使學生認為課文的閱讀只是為了完成任務，而不能夠真正地體會文章結構以及思想情感。因此，教師應當改善自身理念，在課堂教學中將學生作為主體，并且根據學生的年齡以及學習特點分析，選擇一些能夠有效激發學生閱讀興趣的教學方法，有效地提升學生的語文閱讀水平。^[1]

一、小學語文閱讀教學的重要性

小學閱讀教學是提高學生閱讀能力，提升學生綜合素質的有效措施之一。如果能夠加強小學語文的閱讀教學，就能夠使學生更為高效地完成閱讀。學生能夠通過分析文章內容，有效地提升自身的思維能力。同時，學生能夠根據文章內容擴寬自身的知識面，并能夠樹立正確的思想觀。……