班主任管理之理性對待小報(bào)告

袁磊

摘 要：最近華為事件持續(xù)發(fā)酵，任正非切中要害，理性提出，小學(xué)教育的至關(guān)重要性，不可替代性。可見，教育承載著未來社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和希望，每一個(gè)教育工作者，尤其是班主任不僅要完成教學(xué)任務(wù)，更要做好教育的引導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：班主任 管理 理性

每位教師或班主任在教學(xué)過程中，總會(huì)遇到學(xué)生打小報(bào)告，說那個(gè)同學(xué)帶了某個(gè)玩具，說這個(gè)同學(xué)身上有辣條，那個(gè)同學(xué)做其他作業(yè)等，無奇不有。這類學(xué)生在班集體中不受同學(xué)歡迎，也不受老師歡迎，甚至遭到師生反感，有時(shí)還會(huì)被老師批評，被同學(xué)鄙視。那怎樣從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，處理學(xué)生的小報(bào)告呢？^[1]

一、理性判斷，專業(yè)分析

因?qū)W生“打小報(bào)告”的存在價(jià)值，確實(shí)是方便了班主任對班級的有效管理，有許多班主任會(huì)主動(dòng)在學(xué)生中安插暗探，從而收獲班級管理的成效，讓許多事件防患于未然。但是從學(xué)生培養(yǎng)的長期性來看，班主任應(yīng)該對小學(xué)生愛“打小報(bào)告”的行為，保持教育發(fā)展的敏感，從專業(yè)角度去分析。 縱觀古今任何“打小報(bào)告”的行為，都不為人稱道。另一方面，在成人的世界中，“打小報(bào)告”是一種關(guān)乎人品問題的行為。雖然教師不能把小學(xué)生愛“打小報(bào)告”的行為與成人的行為相提并論，但是如果對小學(xué)生愛“打小報(bào)告”的行為不加以引導(dǎo)，任其發(fā)展下去，一旦“打小報(bào)告”的行為成了一種習(xí)慣，那成人之后的他們，在為人處世中就有可能會(huì)染上“打小報(bào)告”的陋習(xí)。因此，教師要理性對待小學(xué)生愛“打小報(bào)告”的現(xiàn)象。……