于琳瑤

摘 要：思想政治理論課作為新時代高校課程教學體系中的重要組成部分，在落實立德樹人根本任務中的作用不可取代，而思想政治理論課教師在教學過程中則起到至關重要的作用。激發課堂活力、感染力，有效的完成學生從被動的接受到主動的參與，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生扣好人生的第一個扣子。為此，高校思政課教師必須堅守為黨育人，為國育才，培養擔當民族復興大任的時代新人的初心和使命，在平凡的崗位上發揮不平凡的作用。

關鍵詞：思想政治理論課;高校思想政治理論課教師;初心和使命

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。” [1]深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用。高校思政課教師具有重要的時代責任，應在教學的過程中讓學生切實感受到馬克思主義理論與中國特色社會主義理論是武裝頭腦和解決問題的武器。正如《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任” [2]因此，高校思政課教師必須堅守自己的初心，認識到自己既是新時代中國特色社會主義思想的研究者、傳播者，并且是實踐者，真正發揮高校思政課教師的在培育民族復興人的關鍵作用。

一、高校思政課教師應是教學的研究者、課程的建設者

習近平總書記指出：“傳道者自己首先要明道、信道，教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者.”[3]高校思政課教師作為傳道者，首先要對于馬克思主義理論做到真正的理解，只有做到真正的理解才能真正的信仰，在上課的過程中才能將真情實感帶入到課堂中，這樣才能講好中國故事、傳遞好中國聲音，講明白新時代中國特色社會主義的精神實質和思想內涵，講明白“四個自信”、“八個明確”、“十四個堅持”重大戰略意義。只有做到真懂、真信，思政教師才能將個人的魅力融入到課堂中，真正的感染學生，起到讓學生真正理解歷史使命的關鍵作用。

作為一名高校的思政課教師，要想課堂教學得到學生的認可，就需要在平時積累相關知識、潛心研究，教師要做到給學生一杯“純凈水”，自己必須在信息的海洋里“提純”最有效的內容。如果說思政課教師是課堂中的“導演”，那么必須在課前設計好整節課的內容，不論從知識點講解，如何做到“大道理深入淺出”，還是相關資料的選擇、整理，課堂問題的設計，以及引導學生的角度等，如何激發學生能夠主動“參演”到課堂中來，教師不能只唱“獨角戲”，而是要還原學生的主角身份，明確師生的定位。合理的設計、正確的啟發、有序的組織都能讓學生與課堂形成一種良性的互動，從而使學生能夠真正的認識時代責任和歷史使命，正確處理仰望星空和腳踏實地的關系。

二、高校思政教師應是真理的傳播者

如果說研究是思政課教師的基礎工作，那么傳播則是思政課教師的主要職責。正如習近平總書記說：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。” [4]如何在學生的心靈埋下真善美的種子，這就需要思政教師要有端正的品格，這樣才能有魅力、吸引力。親其師，才能信其道。教師傳播工作的實質，就是對與學生的教育和引導。作為思政課教師，要做到將習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和思想內涵具體化、生動化，在傳播的過程中能將真理有效的傳播給學生、將真理的魅力展現給學生。與此同時思政課教師更要堅守自己的初心和使命。當前最重要的任務就是要全面準確地把握習近平新時代中國特色社會主義思想的發展脈絡、歷史進程、科學內涵、重要意義和時代價值。其次，在傳播的過程中要具備習總書記對思政教師要求的親和力，思政教師應該尊重學生、喜愛學生、以學生為本，用高尚的人格吸引學生，用真理的力量感染學生。最后，思政教師需要回應學生關切的問題。如學生比較關心的就業、教育、醫療、社保、住房等社會熱點問題，這是能夠形成與學生情感和思想產生共鳴的關鍵，也是將理論和實際向結合的關鍵。

三、高校思政教師應是忠誠實踐者

習近平總書記明確指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。高校思想政治課的教育對象是充滿朝氣蓬勃的年輕人，那么著眼于新時代青年的特點，思政教師應力求創新，不拘泥于固有的傳統教學模式，因材施教，大膽嘗試新鮮的教學模式。

第一，敢于嘗試“線上教育”與“線下教育”相結合。如果說在新冠肺炎疫情期間的“線上教育”意味著開啟了高校思政教育的一個新時代，那么我們應該如何定義這個新時代？它的本質內涵是什么？其教育形態是什么？需要遵循什么樣的規律？伴隨著網絡發展起來的這一代青年人，他們的價值追求、思維方式、行為語言等都深受網路的影響。習總書記說過，青年大學生在哪里，我們的陣地就要建在哪。那么我們是否應該嘗試利用傳統教學的優勢和網絡教學的便利，使二者有機結合在一起，全方位提高思政課的教學效果。

第二，積極開展實踐教學。充分利用第二課堂，圍繞社會熱點和關注點開展社會實踐活動，思政教師組織學生結合書本知識點、社會熱點、學生關注點通過多種形式開展社會實踐活動，例如通過文字、繪畫、微視頻等多種方式展現學生對黨的忠誠、對祖國的熱愛、對榜樣人物的崇敬。教師也可以利用假期為學生“量身定做”社會實踐活動。例如，參觀紅色博物館、紅色愛國主義基地等，通過實踐更加深對社會主義核心價值觀的理解。

在新時代的大背景下，高校思政課教師應時刻牢記初心和使命，即學習和傳播習近平新時代中國特色社會主義思想，培育中華民族偉大復興的追夢者和圓夢人。因此，高校思政課教師必須清晰地定位自己的角色，認識到自己既是研究者，又是傳播者，還是實踐者，真正完成新時代高校思政課教師的時代使命。

參考文獻

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本人物 [N].人民日報，2019-03-19（1）

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面 [N].人民日報，2016-12-9（1）

[3]張榮花.發揮高校思想政治理論課主渠道作用的三個著力點 [N] 河南工業大學學報.2020-2

本文系遼寧何氏醫學院思政教研室主任韓冰的《習總書記重要論述指導下發揮思想政治理論課課堂主渠道作用研究》，2020年沈陽大學生思想政治教育研究課題專項課題，課題號SDSZ-2020-040。