以思辨性閱讀彰顯語文課堂思維品質

劉園園

思辨性閱讀源于“關于語文學習分成群系列”這一新理念，作為第六項學習群，其在不斷發展過程中，創造性地提出了關于語文課程學習的四大核心素養。其中關于思維的發展與提升是思維層面的定義，與思辨性閱讀和表達密切相關。隨著核心素養的不斷完善，教師要注重思辨思維與表達能力的培養，并將兩者相結合。在這種理念的指導下，語文課堂成為了彰顯思辨性閱讀的新陣地。

自2017年教育部發布語文新課標提出這一概念，立刻引發教育界的廣泛討論。新事物的產生必定是充滿爭議的，并具有及其重大的開創性意義。任何事物的產生，正如思辨性思維引入高中語文教學中，必定有適合其孕育以及發展的有利土壤，才能煥發生機與活力。不可否認，傳統教學模式乃至傳統教育占據了我們絕大多數的學習時光，但時代在進步，適合教學發展和新型語文課堂的思辨性閱讀應運而生。

一、思辨性閱讀，提升學生思考能力。

思辨性思維，自古受到西方理性主義追捧，在中國近現代才逐漸發展起來，近些年運用于高中語文課堂中。閱讀作為語文學習的重要環節，也是培養學生思考能力的重要環節。教師要認識到閱讀是一個思辨的過程，在這個過程中不但要了解所讀的內容，還要邊思考邊理解。學生在閱讀中，能夠通過所見所聞對文章中的情節和內容進行思考、甄別，然后提出質疑，并進行論證。教師對學生的要求并不是最終這個論證一定成立或者得到認可，而是要讓學生通過多個角度對文章進行思考。這就在一定程度上與傳統的語文閱讀模式產生了巨大的差別，改變了過去“死讀書，讀死書”的學習方式，通過思辨性閱讀從文章中知曉哪些對自己有所啟發，哪些是與自己的理念和想法相違背的，讓學生形成積極、主動的思維。

思辨性閱讀不僅能夠激發學生的批判性思維，提升學生的創新能力。教師要深刻認識到傳統閱讀的缺陷，并進行教育轉型，促使學生的思維方式發生轉變，這對培養學生形成高水平的思維批判能力有著非常重要的作用。

二、思辨性閱讀，彰顯語文思維品質

1.豐富教學模式，創造思維品質

思辨性閱讀作為一種新型的閱讀模式，將其引入到語文教學中，能夠極大豐富語文教學方式，提升課堂的趣味性。在課堂閱讀中，學生的自主意識不斷增強，不管是在閱讀課本內容還是閱讀課外文章，都可以將思辨性思維閱讀模式運用其中。這樣能豐富教學模式的種類，讓語文教學不再像以往那般枯燥。而對于學生思辨思維的培養來講，只有在有活力的環境中，才能夠充分調動學生的積極性，使其積極地思考。

例如，教學《圓明園的毀滅》時，教師可以運用新媒體技術展示圓明園的圖片，讓學生對圓明園的毀滅緣由和現狀有基本的了解。這樣，改變傳統的教學模式，通過多媒體讓聲音、圖像融于一體，創造了趣味性強的教學環境。然后，教師指導學生思考圓明園毀滅的原因和從中吸取的教訓，并且由此進一步激發學生的愛國憂患意識。在《圓明園的毀滅》教學中，教師要注重圍繞學生為中心進行思辨，將課堂真正交給學生，在保證紀律的前提下，為學生學生創設全面思考的環境，讓學生養成積極主動思考的好習慣。

2.創新教學方式，提高思辨能力

思辨性閱讀思維方式的直接受眾是廣大學子，新型閱讀思維方式能鍛煉學生的獨立思考與分析運用能力，并在獨立分析的基礎上產生批判思維，創造性地回答問題。閱讀思維模式的養成，對學生思維能力的提高作用巨大。思辨性閱讀模式在語文教學中的應用能夠創新教學方式，通過各種教學載體作用的發揮全面提升學生的創新思辨能力。在思辨性閱讀中，無論是任務式教學方式還是小組教學方式、探究式教學方式都能讓學生積極主動地參與到閱讀中。

例如，在《故宮博物院》的閱讀教學中，教師可采用小組教學方式，讓學生分成多個小組，分別扮演導游和游客的角色。教師通過觀察發現學生普遍對閱讀內容較為熟悉，且對字詞句等的掌握也較為牢固，而且有了想要進一步了解故宮博物館的想法。這一結果表明思辨性閱讀教學方式是成功的。

3.喚醒主動思辨思維，提升教學效率

思辨性閱讀在語文課堂教學中的應用讓學生形成了積極主動的思辨能力，真正成為了課堂的主人，極大提升了課堂教學效率。小學階段是學生思辨品質養成的關鍵階段，這一時期的思辨能力培養主要在積極主動層面上全面打開學生思辨的欲望。

例如，在《宇宙生命之謎》的閱讀教學中，教師要先結合學生的實際制定教學目標，然后指導學生學習課文內容，讓學生通過查閱資料或者小組討論等方式，進一步探討宇宙生命之謎。教師在帶領學生進行思辨性閱讀的過程中，要注重與教學內容有效結合，在激發了學生的學習興趣后，才能指導學生進行思辨性閱讀。而宇宙生命之謎對于學生來講，本身就有很大的吸引力，這對于后期實現思辨性閱讀具有非常重要的作用。

綜上所述，用思辨性閱讀彰顯學生在語文課堂中的思維品質，是當前語文課堂教學的重要創新內容之一，具有非常重要的現實意義。在思辨性閱讀理念的引導下，創新教學模式、豐富教學方式以及指導學生形成積極主動的思辨品質，提升學生語文學習效率，為其他科目的學習奠定基礎，促使學生形成良好的語文素養。