淺談小學語文有效的教學策略

曹正鴻

摘 要：隨著我們教育事業的不斷提升，傳統的教育教學的方式已不適合與當今的教育界，作為一名小學的語文教師要重視對語文課堂高效地教學構建，我們相應小學的語文教師要堅持以生為本的觀念，幫助學生獲取更多的語文知識信息，讓小學生的語文知識能力得到提高，相應的學生們綜合素質和思想品德方面也會明顯改善。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

眾所周知，高效語文課堂可以用最少的時間取得最高的學習效率，在現代化社會的不斷發展過程中小學中段語文教學對于教材的作用也越來越重視了，它編排的更加注重學生的語文學習能力的發展，更加地適應新時代的發展，我們相應的語文任課教師要做的就是利用小學一切可利用的資源來進行高效地教學，讓小學生的語文素養能力最大化。

1 重視教材插圖，培養學生理解力

小學中年級的語文教學是一個很重要的過程，在此期間我們任課教師要想盡一切辦法來讓學生們的語文學習思維得到提升，以此來使他們對這一階段的語文學習產生濃厚的興趣，讓學生的語文學習能力得到一定的提升。小學語文的學習本就是一個相對乏味的過程，我們相關的任課教師要學會利用語文課本的有利資源來進行豐富學生們的認知，在不斷的教學過程中，老師們會發現小學生們往往對語文課本中彩色的圖片的興趣遠遠大于對文字的興趣，因而我們相應的語文教師要抓住學生的這一特點來展開，讓學生通過語文課本中的插圖來理解相應的語文教材內容，以此來增強小學生的語文素養能力，同時增強小學語文課堂的豐富性。

例如，在教學三年級《富饒的西沙群島》這一課時，我們相應的語文老師可以借助課本中的插圖與文章的內容，讓學生仔細品味圖畫中的內容，然后讓學生講解一下自己在圖片中看到了什么，感受到了什么，增強學生對于這一篇文章的理解，便于學生同時開動左右腦提高視覺解讀能力，讓他們在語文的學習中時刻具備新穎感，讓學生自己在語文思維能力理解的范圍里學習到豐富到語文知識，讓他們在“新鮮感”的刺激下變得興奮而充滿動力，促進小學生素質的全面發展，提升了學生的學習效率。

2 引導式綜合實踐教學應用

新課程改革的背景下，我們小學語文任課教師的主張是以學生為活動的主體加以詮釋，我們相關的教師要正確認識自身開展教學引導和教學輔助的作用，為學生參與語文學習實踐提供支持，是提升他們語文知識運用能力的關鍵，讓他們掌握學習的主動權，對于激發學習興趣，培養學生的專注力都有很大的幫助，讓他們能夠自由發展，在課堂構建的過程中要遵循平等民主的原則。

例如，在教學《麻雀》一課時，我們相關的教師可以通過實物的方式進行對課文內容的講解學習，基于此，任課教師會對本堂課設計出與學生實踐活動相關的教學內容，讓小學生們實物中對文本內容的分析研究，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性對問題進行科學有效的處理，讓學生的思維能力將得到進一步發展，這樣才能讓小學生的語文學習由被動變為主動，這樣才能更好地體現出小學生的學習地位，才能使學生學到更多的知識，讓小學生的語文素質全面地發展。

3 深挖教材，回歸生活

對于語文教師而言，將語文課本知識與現實生活相結合有助于小學生們對知識更加深入地了解，讓學生們學到的語文知識回歸與我們現實的生活，學生們才會更加地記憶猶新。因此，教師要做到首先把課本上的內容理解的非常熟悉，在給學生講解時，及時與生活中的某些現象聯系起來，遵循小學語文課堂的秩序，構建屬于小學生學習的場所，這樣才能為學生的語文學習能力水平有所提高，有利于語文的課堂教學效率。

同時，小學生們在語文課程學習時，也能轉變一下思維，課堂教學也顯得不再枯燥乏味，只有這樣學生們才能對語文知識的學習更加地著迷，對他們來說，新鮮感就是生活的目的，為了創新，他們忘了吃飯、睡覺，忘了生活常規，忘了整個世界，達到了癡迷的程度，這樣學生們會對語文課堂教學的關注度更高，學習興趣大增。如此這般，小學生們在語文的課堂才能學到很多的知識。

在小學的教育階段我們要格外注重語文學科的學習能給學生們來帶怎樣的知識內涵，而不是為了教育而教育，學習而學習，這種拔苗助長的教育方式影響了學生基礎語文學科的正常學習，造成頭重腳輕、舍本逐末的現象，作為一個有涵養的語文教育者我們要從根本上出發去實施教學。

總而言之，為了更高一步地發展小學語文知識的學習，我們相應的任課教師要學會去從事情的根本原因出發，這種方式地教學能極大地促進小學生的全面發展，才能有利于提高語文學習的積極主動性，讓學生在快樂健康的教學環境中成長，這符合當代教學的新觀念。

參考文獻：

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