獨立學院大學生創業創新思維培養

蔣廷婷 劉軒

【摘 要】 隨著經濟的發展，大學生創新創業思維培養具有重要的作用和意義。獨立學院作為高等教育的重要組成部分和培養應用型高素質人才的搖籃，在培養大學生創新創業能力方面具有重要的地位。本文以四川外國語大學成都學院為例，分析了獨立學院開展創新創業教育的意義和現狀，思考了獨立學院大學生創新創業能力培養與方法。

【關鍵詞】 大學生 獨立學院 創新創業 思維培養

2015年5月國務院辦公廳頒發《關于深化高等學校創業創新教育改革的實施意見》，[1]2020年李克強總理在政府工作報告中提出“深入推進大眾創業萬眾創新”，要“深化新一輪全面創新改革試驗”。[2]2017年8月15日習近平總書記給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生的回信中勉勵道：希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。[3]創新創業是國家經濟發展的支撐力，是國家興旺發達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂。大學生創新創業思維培養是中國創新事業發展的重中之重。但是，地方高校的創業創新思維培養依舊有提升的空間。本文以四川外國語大學成都學院2019級學生為例，深入分析相關問題，并給出建議。

一、獨立學院開展創新創業活動的意義

獨立學院是高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。我國獨立學院教育產生于二十世紀九十年代，為擴大高等教育范圍，國家鼓勵公辦本科院校結合社會資源，舉辦獨立學院。[4]截止到2019年獨立學院257所，為我國高等教育毛入學率提高到51.6%發揮了非常重要的作用。獨立學院作為高等教育的重要組成部分和培養應用型高素質人才的搖籃，在培養大學生創新創業能力方面具有重要的地位。

二、獨立學院創新創業現狀

目前，全國各高校普遍以創青春為主的大學生創新創業活動和以互聯網+大賽作為實踐主體，我院從2014年參加互聯網+大學生創業創新大賽，至今已有五年。作為一名獨立學院輔導員，本人親自指導近幾年的互聯網+大賽，發現了存在的一些問題，這些問題嚴重制約和阻礙了學院大學生創新創業活動的發展。

2.1學生的創新創業意識和信心需要進一步加強。獨立學院學生相對于其他公辦院校學生而言，學生基礎知識相對比較薄弱，雖有創業創新的意識，但是由于自己信心不足或者主動性較差，缺乏堅持學習專業技術的恒心和毅力。[5]學生提出的項目比較簡單，沒有實踐操作的具體可行性，真正成型落地的少之又少。低年級學生均沒有參加過創新創業專業知識技能的培訓，缺乏對所選擇領域系統認識，往往難以出成果。

2.2教師主導化傾向。教師對學生的影響是巨大的，創新創業是一項教學活動，學生是主體，教師是引導者和推動力。 就我校情況而言，我校創新創業工作主要是由輔導員老師兼任，輔導員本身事務性工作繁重，教師在創新創業活動無論是時間還是精力都投入有限，教師的主導性推動性作用減弱，進而學生不重視有想法也不知如何去做。

2.3學生對創新創業的認識存在誤區。大多數學生認為創新創業過于高大上，是一種從無到有的創造，主要針對是雙一流大學的高精尖人才，身為獨立學院學生機會少周邊較少成功案例可以遵循請教，無從下手，一看報名表上的項目企劃書就頭暈腦脹。更多時候把創新創業當成一種普通的競技類的比賽，為了完成任務或者比賽去參與，沒有把創新創業當做一次鍛煉自己的機會和為以后創業做準備，從而失去了創新創業活動本來的意義。

三、獨立學院大學生創新創業活動的思考

3.1理性分析，樹立信心。大一新生在進入大學以前對于大學生創業創新的印象只是新聞聯播里的常用文字，與自己的關聯度不高，沒有可操作性。結合這種情況，筆者通過對2019級新生進行創新創業專題分析，首先2015年才提出創業創新概念，相關比賽也是在摸索中前行，所以我們和全國大學生站在同一個起跑線。其次，創業創新不僅是從無到有的創造，也是從1.0版本到2.0或者更高級版本的升級，只要能對現有的產品或者服務有提升或對細分領域和深入挖掘解決一個工作或者生活方方面面的痛點，這也是創業創新的體現。最后尋找身邊創新創業榜樣，增強信心。創業創新是促進大學生創業的一大舉措，邀請成功創業的校友來為大一同學們進行講座，分享自己創業的歷程和在大學期間的學習生活對自己創業的影響。使同學們增強信心，小心呵護尊重自己心中創業創新夢想的萌芽。

3.2建立健全學生科研導師制，全程跟蹤指導。通過近半年思想準備，學生會對創業創新有了一定了解，在寒暑假放假之前一定結合假期社會實踐項目進行專題講解，促使學生利用假期實踐的機會有針對性的進入自己感興趣的行業進行更加深入的體會和了解，為自己心中萌發的創業創新項目增加現實支撐。其次，在前期表現對創業創新項目的學生進行一對一的項目談話引導，促使萌芽狀的項目更加真實和可操作性。在假期期間，學生有任何問題，都可以第一時間聯系到指導老師，咨詢或分享自己在社會實踐過程中與自己理想化創業創新項目之間的差距，調整思路更加切合實際。

3.3打造創業創新隊伍，搭建創新創業平臺。學校鼓勵學生參加或者創新創業的學生組織，群策群力，發揮學生組織優勢進行頭腦風暴。例如在進行互聯網+大賽網上報名的過程中學生也會遇到各種問題，將所有申報項目的同學都拉進學習小組群，在小組群全程進行答疑解惑，為學生的網上報名保駕護航。利用線上平臺，群里組員可以分享自己的創意靈感和自己在實踐過程中的困惑，通過大家的集體思維進行完善，一群人可以走的更遠。其次，利用校友和人脈資源帶領有創業創新意愿的學生到類似的公司進行實地參觀考察和平臺搭建，申請到這些公司實習的機會。通過這種實地考察有現實的認識。

【參考文獻】

[1] 2020年政府工作報告（全文）https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668095110513176593&wfr=spider&for=pc

[2] 吳浩，馬新飛.獨立學院大學生創新創業能力的培養現狀與策略思考.法制與社會.2016（11）

[3] 馬新飛、鄭曉紅、黃海燕.試論推進高等中醫藥院校大學生的創新創業.創新與創業教育.2013，4（6）

作者簡介：蔣廷婷，女，1988年1月，四川外國語大學成都學院思想政治輔導員，講師，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育與就業指導。