巧用現代綜合材料 豐富小學勞技課程

摘?要：現代綜合材料工藝如同一股春風闖入現代人的生活圈，是適應現代藝術的發展悄然產生的，也是對現代生活藝術的高層次的感悟。在小學勞技課中，我們老師也日益意識到現代綜合材料在勞技課上的可塑性和隨機性，它不僅豐富了孩子們的審美觀，也給藝術平添了幾絲魅力。越來越多的“新”材料以新的形式和不一樣的呈現方式出現在我們的手工課中，生活中沒有無法利用的材料，關鍵在于我們能否挖掘“新”材料的美，并能把它適當的表現出來。在小學勞技課中，由于受各種因素的影響，巧妙的引進現代綜合材料就非常有必要了。

關鍵詞：綜合材料;豐富;手工教學

現代人們的時尚觀念有了新的變化，開始喜歡充滿民族韻味及自然樸素的手工制品：如用樹皮、舊報紙、粘土、麻繩、稻草、鋁合金、有機玻璃等現代綜合材料制作的另類工藝品備受關注，越來越多的人們也熱衷于研發這種介于生活情趣與時尚生活之間的新型的工藝美術品，以滿足現代高節奏生活的需要。

一、 小學勞技課教學存在的問題

在義務教育階段，作為對我們的孩子進行基礎性技術啟蒙教育的手工課，它幫助懵懂的孩子們樹立勞動光榮的觀點，培養動手實踐能力及與同伴合作能力，發展適當的空間觀念，樹立遠大的生活理想，形成正確的勞動觀念，感受勞動帶來的各種成功的喜悅。然而，由于各種原因，勞技課開展的效果不盡如人意，主要有以下問題。

（一）過度模仿，手工作品缺乏創造性

在緊張忙碌的學習之余，手工制作作為基礎課程學習的一部分，備受孩子們的青睞。勞技課上，我們教師總會在適當的技術指導或演示后，便把余下的時間交給孩子們自己搗鼓。孩子們往往借助學具袋里相配套的、既有限又整齊劃一的手工材料設計一些手工作品，難免有過度模仿，作品雷同。教師應該強調獨創性為主的前提下，讓孩子們展開想象，通過獨立創作或小組合作，設計出獨一無二的、有一定立體性和觀賞性的整體作品，充分發揮手工課在培養孩子的聰明才智、提升孩子的審美觀、啟迪孩子的創新思維方面的功效。

（二）材料欠缺，手工課動手機會少

材料作為手工課中不可或缺的一個重要組成，它是我們的設計付諸實施的重要保障，更是作品得以物化的基礎。孩子們在摸透材料性能和特點后，才能得心應手的對材料展開取舍、混搭、設計并完成作品的制作，他們的藝術品味和獨創精神往往不經意地顯示出來。心理學告訴我們：學生的創造力只有在獨創活動中才得以表現和發展。手工教學不僅培養了孩子們獨特的創新意識和可貴的實踐能力，還為孩子們提供了展示自我和超越自我的活動空間。材料緊缺或根本沒有相對應的材料，那種手工制作也只能算是“巧婦難為無米之炊”。那一刻，哪怕我們的孩子有非常獨特的想法，有非常新穎的創意，沒有豐富多樣的各種材料做后盾，那么一件創造性的手工作品也就子虛烏有了。其實在實際課堂中會常常碰到這么一個困惑，孩子們花了九牛二虎之力就是收不齊需要的手工材料。

（三）時間有限，學生無法完成作品

興趣是孩子們最好的老師，他們興致勃勃地進行著自己的小制作，充足的手工時間會在一定程度上提高他們的積極性。然而，我們會經常發現孩子們正熱火朝天地進行著創造的時候，下課鈴聲就響了，他們痛心疾首地抱怨這不合時宜的鈴聲。在小學階段這樣的情形已是屢見不鮮了，這也是件令教師比較頭痛的事，雖然我們也會說下次課我們再繼續，可是一星期后，那種靈感和熱情已消退，長期以往，對孩子創造積極性的影響還是挺大的。如《做生日蛋糕》，師生合力，費盡千辛萬苦，集齊材料（學校提供面粉、大電飯鍋等，孩子自己帶雞蛋、純牛奶），可等我們的孩子做好所有的前期準備工作，打發了的蛋糕液還沒來得及下鍋蒸已經下課了，更別說裱蛋糕了，這能等到下一星期？孩子們在一片嘆氣聲中結束了這課的手工制作。

（四）家校忽視，勞技課程喪失教學意義

雖然二胎政策已全面開放，但獨生子女仍然占多數，祖輩們對這些孩子寵愛有加，呵護備至，他們平時除了上學、完成家庭作業外，便是奔波在各個興趣班之間，根本不會被要求插手家庭勞動，家長們無形中便忽視了對孩子勞動思想的教育，他們會一味的要求孩子心無旁騖的去讀書;而部分學校受統考成績及升學率的隱形影響，更是不約而同的用學習時間來擠占勞動技術課程的教學時間。學校和家長不同程度的忽視，使得孩子們接觸勞動技術課程的時間愈加少了，他們對這個課程的內容了解極少，更別說從我們的勞技課程中獲取必要的生活知識和勞動經驗了。當然，假使學校用心開設了這門課程，孩子們帶著在學校里所學到的丁點有實際應用意義的經驗回家，如果家長以影響學習為由而不給予孩子們充分的鍛煉和實踐機會，那么我們的勞動技術課程就失去其教學意義。

二、 提高小學勞技課程教學質量的策略

要改善學校勞技課程存在的問題，它需要學校、教師和學生共同的努力，才能逐步解決。學校要保證勞技課程實打實的開展，必須給孩子們一個硬件上的保障;教師要改變教學方法，用獨特的眼光整理類似舊報紙、廢瓶子等堪稱現代新型材料的一些廢棄物，并能在孩子們創造的過程中及時引導善用身邊的材料，讓孩子們擺脫材料短缺的困境;孩子們在創造過程中也要巧用各類材料，自覺尋求各類替代品。為改善小學勞技課存在的問題，提高其手工教育質量與水平，特提出以下策略。

（一）積累綜合材料，激發學生的想象力，留足創造余地

在勞技課中，能讓孩子們動手操作的盡量不用嘴去說，一旦我們老師作范例說了，孩子們便會無形中開始模仿，同時在評價孩子們的手工作品時，我們更不可以拿“像或不像”來表揚或指責孩子的作品，我們要注重激發學生的創造力，允許選用自己喜歡的綜合材料，充分展開想象。

1. 引導學生善于積累，激發想象力

小學生缺乏必要的生活經驗，教學中給予的配套材料又整齊劃一，致使我們的手工作品缺乏新意。故在勞技課中，老師要盡可能地幫助學生積累經驗，培養學生的觀察能力、分析能力和選材能力，鼓勵學生平時多積累素材——幾個可樂瓶、一疊舊報紙、廢棄的輪胎、用過的舊電線等等，為手工創造提供物質上的方便。我們上勞技課時，可以打破傳統的教學空間，重新組合教室里的課桌椅，教室的空間變大了，孩子們的思維也會得到提升，他們會在不斷地嘗試中超越自我。

2. 留給學生創造余地，培養創新思維能力

教師要改變以往“一堂講”的方式，手工活動最重要的是學生動手的過程而不是教師的講，更不是追求結果。有了平時有意無意中積累的各類材料，這時候我們教師就可以慷慨地留給孩子們盡可能多的時間，放手讓孩子們自由的去創造，讓他們選擇自己喜歡的各種材料、充分發揮自己的聰明才智，嘗試著去設計心中那唯美的作品。例如在進行《相框制作》的教學中，示范時可講解相框的主要構成、圖案裝飾、支架等，而具體的相框形象及其動態就由孩子自己去發揮，教師可以啟發學生平時生活中見到的有哪些相框，是否還可以把相框的外形制作成你所能想得到的各種照型，充分打開想象的閘門，任由創造，此時你會發現，各種千奇百怪的魅力相框美得出乎你想象，水果造型、動植物造型，應有盡有呢！

（二）混搭綜合材料，啟發學生的觀察力，提升技術素養

“生活是藝術創作取之不盡的源泉”。放眼周邊的世界，成千上萬種知名的或不知名的材料，他們都是與眾不同的藝術元素的化身。在我們的手工課上，我們要向孩子們灌輸收集各類廢舊材料的思想，引導他們將身邊觸手可及的飲料瓶、舊報紙、泡沫塊等廢棄物品與舊鞋盒、橡皮泥等加以組裝，必能創造出與眾不同的藝術作品。如，制作《我心目中的城堡》這一小制作活動中，我課前先跟孩子們通個氣，讓各活動小組周末在家里收集你心目中城堡所需要的一些材料，然后各自將搜集的材料整理好帶至學校。孩子們熱情高漲，各顯神通——用各種形狀的盒子搭城堡，可樂瓶作城堡屋頂，廢舊彩紙裝飾城堡內部等等，用看著自己通過雙手將生活中的小物品進行改造，變成了精美的小城堡，孩子們倍感喜悅，也在一定程度上提升了孩子們的技術素養。

（三）活用綜合材料，與游戲相結合，提高創作興趣

孩子們天生愛玩，在玩中激發創造的靈感。為此，我們的手工課就應該盡可能的吸引孩子來玩，孩子們一旦興趣高漲，就一定會激發出無限的創作靈感。那么我們就利用孩子的這個特性，設計出與游戲緊密結合的手工制作課，達到教育與游戲雙贏的效果。例如，在低段的《創意頭飾制作》活動中，我采用游戲的口吻說：“今天，森林里將舉辦一場趣味運動賽，所有的小動物都要參加，你們喜歡什么動物呢，趕快行動起來，讓我們比一比，看看運動場上誰最特色。”話音剛落，教室里就沸騰起來了，有的孩子說：“我喜歡獅子，我要做森林之王，我把獅子打扮的威武一點。”有的說：“我愛虎大王，我就用泥塑來捏只大老虎。”學生在游戲中積極主動的參與到手工制作的活動中，在制作的過程中激發了他們的想象力與創造力。

（四）巧用綜合材料，建立保障制度，提高課程的實用價值

當前不少學校因受師資力量、場地、材料的限制，對勞動技術課程產生不同程度的忽視，因此也對勞動技術課程缺乏相應的制度性條文。其實，勞動技術課的教學除了傳授相關的勞動技巧外，提升課程的生活實用價值也尤為必要。“從生活中來，到生活中去。”我們的勞技是服務于社會的勞動，每一次勞動的成果都應該有它的實用性，我們要盡可能的保質保量的上好每一次勞技課，我們的老師也應巧用相應的綜合材料，并提升材料的使用效率，以此來推動教師對勞技課程實施的積極性。

小學勞技課作為一門動手操作的課程，為孩子們動手實踐能力、空間想象能力、創新思維能力的發展提供了一定的幫助。我們教師在樹立教育的新觀念、新意識時，還應培養孩子們的創新意識和可貴的勞動觀念;同時廣泛使用各種現代綜合材料，豐富孩子的感觀，讓他們根據自己的設計從生活中取舍合適的材料，積極參與到手工制作活動中，在豐富多彩的制作中發展孩子的各方面能力。紛繁復雜的現代綜合材料在一定程度上調動孩子們參與制作的熱情，也使孩子們在活動之余涌發出敢于嘗試、勇于探索、善于發現的特性，并能運用合適的材料，制作出源于書本、高出范作的新作品，使孩子們的作品更具創造性。

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作者簡介：張志偉，浙江省臨海市，浙江省臨海市杜橋鎮鳳山小學。