優(yōu)化藝術教育 促進幼兒健康成長

摘?要：我國有著悠久的傳統(tǒng)文化，民族民間音樂也成了傳統(tǒng)文化中的關鍵部分。這是值得我們珍惜和傳承的。在幼兒園保教活動中，音樂活動是不可缺少的一部分，能夠把民族民間資源融入在音樂活動中，也可以更好地提高幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒能夠在良好的藝術教育氛圍下，獲得健康成長的機會。所以，本文闡釋了藝術教育的優(yōu)化舉措，為幼兒的健康成長提供了有力的載體。

關鍵詞：藝術教育;幼兒健康成長;音樂活動;民族民間資源;利用策略

音樂活動在幼兒園保教活動中發(fā)揮出重要的地位，讓幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力等得到全面的提高。民族民間音樂也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要代表，這是值得我們傳承和弘揚的。將其融入幼兒園音樂活動教學中，能夠讓幼兒的各種能力得到釋放，也實現(xiàn)民族音樂的發(fā)展。所以，要對藝術教育進行重點優(yōu)化，保證幼兒健康成長。我國民族音樂創(chuàng)造于民間，在歷代傳承中不斷的被加工，展現(xiàn)出了人們智慧的結(jié)晶。在與幼兒園音樂活動進行密切結(jié)合的情況下，能夠讓音樂活動變得更加有感染力。文章闡釋了幼兒園音樂活動中民族民間資源運用的具體策略。

一、 民族民間資源在幼兒園音樂保教中運用現(xiàn)狀

民族民間資源在幼兒園音樂活動中利用展現(xiàn)出了一定的問題，這是需要幼兒教師重點關注的。第一，幼兒教師重視度不夠。對幼兒園進行詳細研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園教師認為民族民間音樂融入課堂中具有一定的必要性，但是也有一些教師認為這種活動可有可無，沒有相應的必要性。幼兒教師從根本上沒有對民族民間資源的音樂活動開展產(chǎn)生足夠的重視，這則會對幼兒的音樂學習產(chǎn)生很大的阻礙和影響。第二，音樂教學實踐比較少，幼兒在發(fā)展過程中難以集中注意力進行規(guī)規(guī)矩矩的上課，對課程學習內(nèi)容也產(chǎn)生了比較低的興趣。一些教師沒有把精力放在音樂課堂上，也沒有關注民族民間音樂資源整合的意義。在音樂課程開展知識，僅僅是為幼兒講解相應的音樂作品內(nèi)容。這并不利于幼兒對民族民間音樂資源內(nèi)涵的吸收。所以，在保教實踐偏少的情況下，也阻礙了幼兒園音樂活動的順利開展。第三，民族民間音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要代表。在幼兒園音樂活動中能夠更好地讓幼兒感受到音樂的魅力，所以教師應該讓幼兒更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。但是，幼兒教師的錯誤認識，也不能合理地將民族民間音樂資源滲透到音樂保教實踐當中，阻礙了幼兒園音樂活動的有效運行。總的來說，幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用狀況并不是十分良好，這需要幼兒教師做出相應的努力，轉(zhuǎn)變保教模式，為幼兒提供良好的音樂學習空間和模式。

二、 幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用

幼兒園音樂活動中開展民族民間資源的利用，會更好地帶領幼兒發(fā)展和進步。為了提高民族民間資源的利用效率，則應該以幼兒的理解能力為基礎，對民族民間資源進行有效選擇。同時，對音樂活動進行合理規(guī)劃，制定出符合幼兒發(fā)展的音樂保教模式。在為幼兒提供良好音樂學習成長空間的背景下，讓幼兒更好地傳承和弘揚民族民間音樂文化，對中國傳統(tǒng)文化進行有力保護。下面對幼兒園音樂活動中民族民間資源的運用策略進行詳細闡釋和分析，希望能夠為幼兒園音樂教師開展保教活動提供相應參考。

（一）以幼兒理解能力為基礎，合理選擇民族民間資源

對民族民間音樂資源進行合理選擇，能夠有效地融入幼兒園音樂活動中。教師進一步提高音樂活動教育效率，對民族民間資源進行選擇的時候，幼兒教師不能僅僅局限在音樂作品本身的思想，而是應該關注幼兒的理解能力。幼兒生活閱歷比較少，這就使得幼兒在學習音樂知識的時候和成人之間會存在一定的差異。這樣的情況下，幼兒教師就要關注幼兒的具體特點和生活經(jīng)驗，以相應的教學目標為載體，能夠選擇出合理化的民族民間音樂內(nèi)容。因此，在對藝術教育進行優(yōu)化的情況下，能夠?qū)τ變簣@的音樂欣賞活動進行有力指導，讓幼兒進行相應的觀察，主要從以下方面出發(fā)。

第一，對民族民間音樂資源進行合理的選擇和研究。以幼兒的實際發(fā)展特點為出發(fā)點，對音樂欣賞的難度進行合理的轉(zhuǎn)變。這樣，才會讓音樂活動目標變得更加合理和具有針對性。第二，開展音樂欣賞的時候要關注幼兒的實際生活經(jīng)驗，讓復雜的音樂作品逐漸變?yōu)楹唵魏腿菀渍莆盏膬?nèi)容。這其中，需要關注的是不能把成人對民族民間音樂資源的認識和感受強加到幼兒身上，而是應該關注幼兒的個性化和發(fā)展體驗。第三，實行動態(tài)欣賞的模式。幼兒教師要對幼兒的親身音樂欣賞參與進行指導，通過角色扮演的方式能夠讓幼兒體會到音樂作品中的具體風格和特點。在以幼兒的年齡特征為出發(fā)點的情況下，對音樂作品實行再創(chuàng)造模式。

（二）創(chuàng)建良好音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒學習興趣

開展合理化的環(huán)境創(chuàng)設也是讓民族民間資源得到合理運用的關鍵基礎。針對幼兒園音樂活動開展的過程中，以活動室的區(qū)角投放樂器為基礎，可以讓幼兒接觸更多的民間樂器。比如，幼兒可以吹葫蘆絲、小胡笙等樂器。這樣，幼兒在長時間的熏陶下，也會對各種民間樂器有所了解。幼兒在長時間的接觸之下能夠更好地體會到樂器的作用。日常教學的過程中，幼兒教師可以借助現(xiàn)代教學技術。讓幼兒接觸自己所喜歡的民族歌曲，這樣通過生動的教學形式能夠?qū)τ變旱膫€性化思維進行推動和發(fā)展。幼兒在生動和鮮明的畫面沖擊下，也會更好地感知到作品中蘊含的魅力和意義。幼兒教師以良好的積極音樂環(huán)境創(chuàng)設，對民族民間資源進行有效運用，也能夠讓幼兒和幼兒家長對民族音樂進行深度的了解。在家庭教育中也關注幼兒的民族民間音樂知識熏陶，讓幼兒在成長過程中擁有家園合作共育的保障。同時，幼兒比較喜歡動手操作，日常的幼兒音樂活動開展中，教師可以通過手工制作的形式，讓幼兒參與到民族民間音樂元素小物品制作活動中。幼兒參與制作之中，教師通過對這些物品的講解，能夠讓幼兒對民族民間音樂資源有一個深度的了解。這樣，讓幼兒更好地弘揚民族民間傳統(tǒng)文化，也對音樂擁有不一樣的情感體驗。

（三）優(yōu)化音樂教師專業(yè)能力

幼兒園教師只有對民族民間音樂知識進行全面性的掌握，才能夠在教學中對幼兒產(chǎn)生啟發(fā)，提高音樂教學的質(zhì)量。但是，如果教師沒有豐富的專業(yè)知識，那么在音樂保教活動中，則難以為幼兒的音樂活動學習提供相應引領，也更不能形成完善的互動。由此，會降低幼兒參與音樂活動的積極性和主動性。所以，幼兒園從幼兒教師的專業(yè)知識和教學能力出發(fā)，要全面提高教師的專業(yè)能力，提升音樂活動教學效果。在此，學校可以為幼兒教師提供民族民間音樂欣賞能力提升的相關平臺和機會。通過我們詳細的研究發(fā)現(xiàn)，在教學經(jīng)驗豐富的情況下，教師才能夠制定出符合幼兒健康成長的音樂活動。在此情況下，幼兒才會跟隨教師的講課步伐，享受民族民間音樂活動。教師制訂合理的民族音樂教學計劃，讓幼兒的民族民間音樂意識得到提高。幼兒教師開展民族民間音樂知識優(yōu)化和保教能力提高的過程中，應該從以下幾個方面出發(fā)。

第一，要不斷地滲透到生活中，關注各個區(qū)域和地方民族音樂資源，對其進行整理匯總之后，開展詳細的分析和研究。然后，以作品中所涉及的民族文化和風俗為基礎，對民間音樂作品進行合理的表演。通過專家或民間藝人等講解，對自身的民族音樂知識進行重點豐富。第二，讓幼兒園音樂教師能夠擁有專業(yè)的民族民間音樂研究學習機會，這是讓幼兒園教師的音樂素養(yǎng)得到進一步提高的根基。第三，以教學研討活動為基礎，讓幼兒園教師針對音樂教學經(jīng)驗開展合理分享和探究。針對教學問題實行合理的探討，最終集中幼兒園音樂教師的智慧，更好地促進幼兒健康成長。

（四）提高資源運用效率

為了讓幼兒園的民族民間音樂活動順利開展，則要對民族民間資源的利用效率進行重點提升，主要從以下方面出發(fā)。第一，對民族民間音樂進行重點宣傳。為了讓幼兒園教師關注音樂課程，政府和相關的部門應該對民族民間音樂進行大力宣傳，讓民族民間音樂在幼兒成長和課程建立中發(fā)揮出重要的作用。在社會各界方面相互努力的情況下，能夠讓民族民間音樂資源更好地在幼兒園中穩(wěn)定立足。所以，結(jié)合現(xiàn)代科學技術，運用發(fā)達的網(wǎng)絡和電視等媒介，為民族民間音樂提供有效的宣傳載體。在這個過程中，我們要關注宣傳工作，開展知識搜集。音樂內(nèi)容應該展現(xiàn)出民族民間性、趣味性，并對音樂教育意義進行全方位的彰顯。教育宣傳應該符合正確的發(fā)展軌道。第二，對教學實踐管理進行重點加強。不管是何種理論都應該和實踐相結(jié)合，通過實踐對理論進行重點檢驗。以相應的教學實踐活動為基礎情況下，能夠?qū)鹘y(tǒng)的音樂資源進行有效的篩選和利用。這是讓幼兒園音樂教學活動整合效果得到提高的重要方法。對音樂教學活動進行重點加強，能夠從教學活動中對經(jīng)驗和內(nèi)容進行有力總結(jié)，讓民族民間音樂資源發(fā)揮出一定的優(yōu)勢，走向正規(guī)化和科學化的方向。這是更好地對我國傳統(tǒng)音樂文化進行傳承和發(fā)揚的方式，也讓我國傳統(tǒng)音樂擁有較強的影響力。通過這項舉措的落實，能夠讓社會各界人士關注民族民間音樂資源運用的效果。通過以上兩方面對幼兒園音樂活動中民族民間資源的利用進行有效的提高。

教師針對《百鳥朝鳳》音樂學習的過程中，幼兒教師可以帶領幼兒進行素材的收集，讓幼兒欣賞該音樂作品內(nèi)容并感受到自然和諧之美，對嗩吶的基本特征有所認知，對民族民間資源利用效率進行著重提高，以此提高幼兒園幼兒的音樂素養(yǎng)。

三、 結(jié)論

綜上所述，對藝術教育進行重點優(yōu)化，從根本上出發(fā)，帶領幼兒進步和發(fā)展。通過對幼兒教育的針對性引導，能夠在音樂活動學習中，更好地健康成長和發(fā)展。對民族民間資源進行重點運用，為幼兒詮釋一個不同的音樂學習體驗。同時，幼兒音樂教師從根本性的民族民間音樂教育內(nèi)容出發(fā)，能夠?qū)ζ溥M行合理選擇和歸納。在形成了符合幼兒健康成長和發(fā)展的模式下，對民族民間音樂文化進行重點傳承，以此提高幼兒的音樂素養(yǎng)和能力。

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作者簡介：楊萍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣楊崖集鎮(zhèn)中心幼兒園。