淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)方法

摘?要：自信心是一種健康的心理狀態(tài)，也是一種優(yōu)秀的心理品質。而幼兒時期恰好是人一生中身心發(fā)展的關鍵期，在這一時期的自信心培養(yǎng)，非常有助于奠定幼兒身心健康發(fā)展的良好基礎。教師應當根據幼兒的發(fā)展特點和興趣點，合理地制訂自信心的培養(yǎng)方案，認識到自信心培養(yǎng)的價值所在，在課堂中積極實踐教學方案，幫助幼兒建立良好的自信心，積極參與到各項活動中，表現自己，逐步促進幼兒的全面發(fā)展。基于此，本文主要分析和探索了幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;有效培養(yǎng)

加強幼兒的心理健康教育是幼兒教育過程中的一個重要工作，其中幼兒自信心的培養(yǎng)就是一個重要組成部分。就自信心而言，它是推動一個人向前的內在動力，也是走向成功的必然要素。因此，作為幼兒教育的引導者和組織者，廣大幼師必須在教學過程中不斷探索行之有效的培養(yǎng)策略，以期切實促進幼兒自信心的增強。

一、 自信心在幼兒教育中的作用

眾所周知，幼兒年齡普遍較小，且心智較弱，在進入幼兒園之前一直備受家長及各位長輩的寵愛，也就是說是受庇護長大的，而當他們一旦離開之前所熟悉的環(huán)境，他們就非常容易感到害怕、孤獨，一時根本不知道如何面對這個相對比較陌生的環(huán)境，雖然說這都是很正常的心理狀態(tài)，但是對有的幼兒來說，他們在很長一段時間內都無法適應，不僅不愛說話，還非常不熱心參與學習活動，有時甚至還會嚴重抵觸任何新東西新知識的介入。通過培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠有效消除幼兒內心的心理恐懼，使得幼兒敢于敞開心扉，接納新鮮事物。走入自己的內心世界，感受外界的魅力。并且敢于主動開口交朋友，增加和其他幼兒、教師的交流互動，分享各自的看法，積極開展知識的探索活動，接觸世界，獲得對世界的認知，逐步促進幼兒個性化的成長。此外，幼兒在成長的過程中是不斷發(fā)展和樹立新知的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心，滲透行為意識和規(guī)則意識，引導幼兒積極探索世界的奧妙，充分發(fā)揮幼兒的潛力，開發(fā)幼兒的智力和想象力，促進幼兒的全面發(fā)展。由此，通過實踐總結出：自信心在幼兒教育中的作用是不容小覷、不容忽視的，就在各方面的表現而言，一般自信心強的幼兒則會更突出些。

二、 幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）充分關愛幼兒，滿足幼兒被愛的需要

幼兒期可以說是敏感期，因為在這一時期中的幼兒，都普遍缺乏一定的應對能力、適應能力，且對老師的關愛、呵護尤為渴望，說白了就是尤為渴望被愛。因此，這就對廣大幼師提出了更高的要求，要求其必須充分關心、關愛幼兒，讓幼兒真真切切地感受到老師滿滿的愛意，從而使幼兒主動敞開心扉，與老師溝通交流，建立良好關系，慢慢地樹立幼兒樂觀向上的生活態(tài)度，奠定好幼兒自信心增強的基礎。如：在日常生活中對幼兒表達關愛時，幼師可以借助一些比較親昵的肢體語言，這樣是非常有助于幼師深入了解幼兒內心的真實想法的。如：當幼兒發(fā)生沖突時，幼師切忌直接指責、嚴厲批評，而是應就事論事，問清原因，耐心引導，讓幼兒明顯感覺到原來老師是這么溫柔，這么和藹可親，這么愛護自己，慢慢地幼兒就會越來越自信。

（二）發(fā)揮引導作用，滿足幼兒的個性化發(fā)展

眾所周知，由于每個幼兒的成長環(huán)境都不一樣，因此，導致每個幼兒的性格、個性都不一樣，那么在此情況下，要想樹立幼兒良好的自信心，就需要廣大幼師積極發(fā)揮引導作用，充分滿足幼兒的個性化發(fā)展。具體如何做呢？廣大幼師必須把握好幼兒教育的度，不能一直否定、打擊幼兒，也不能一味地縱容幼兒，而是應嚴格依據班級幼兒的具體特征，以科學合理的教育方法開展有效的教育活動，在此過程中，加強引導，適時鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心，促進幼兒的個性化發(fā)展。如：幼兒期實質上是游戲期，游戲是幼兒教育活動的重要組成部分，因此，在具體開展游戲活動時，教師就需要有針對性地選擇。對于膽子比較小的幼兒，可以選擇“老鷹捉小雞”游戲;對于運動能力強的幼兒，可以選擇“蹬腿比賽”游戲;對于反應比較快速的幼兒，可以選擇“乒鈴乒啷起”游戲等等，這樣做的目的都是有效發(fā)揮出幼兒的特長，讓幼兒充分展示自我，更加自信。

（三）提供更多成功體驗，滿足幼兒對成功的渴望

幼兒能力強弱與幼兒自信心情況有著密切聯系，要是幼兒能力強的話，那么在面對困難時，他的自信心也會相應提高;但要是幼兒能力弱的話，那么一遇到困難，他們內心就會非常害怕，根本提不起勇氣、自信來面對這些困難。因此，這就需要廣大幼師給幼兒提供更多成功的體驗，增強幼兒的成就感、愉悅感。具體如何做呢？廣大幼師應多創(chuàng)造機會，幫助幼兒獲得成功的經歷、體驗，需要注意的是，在創(chuàng)造機會時切忌隨意盲目，而是一定要綜合考慮幼兒的個性特征、知識儲備等，確保所創(chuàng)造機會的科學性、趣味性、新穎性，牢牢吸引幼兒注意力，力求每位幼兒都參與進去，深入感受到成功感。要想做到這些并不是一件非常容易的事，非常需要廣大幼師在日常教學、生活中細致觀察每位幼兒，最好是對每位幼兒做到全面深入地了解，能依據幼兒興趣點精心設計相關教學活動，使幼兒一直保持積極樂觀的心態(tài)，并從中獲得強烈的成功體驗，充分滿足幼兒對成功的渴望，使幼兒不管是對今后的學習，還是對今后的生活，都充滿自信心。

（四）采取有效評價方式，滿足幼兒被認可的需要

評價活動是幼兒教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒自信心的重要途徑。因此，這就對廣大幼師提出了更高的要求，要求其必須積極采取有效評價方式，對于幼兒的表現，及時給予充分認可、表揚，從而使幼兒從中獲得自信。詳細點說，就是廣大幼師在具體教育時，一定切忌嚴厲批評、一味地打擊幼兒，而是應適時采取激勵、鼓勵措施，善于發(fā)現幼兒的閃光點，就算是要對一些經常做各種不好行為的幼兒進行批評教育，廣大幼師也要講究方式、策略等，盡量使批評教育婉轉些，千萬不要傷害幼兒的自尊心，如此，才能奠定好幼兒自信心培養(yǎng)的基礎。如：在課堂上，我們經常會發(fā)現一些幼兒總是喜歡交頭接耳，大聲喊叫，嚴重干擾了課堂秩序，導致其他同學也不能好好上課，對此，教師切忌當堂斥責這些幼兒，而是應在課下單獨對這些幼兒進行說教，這樣做的目的是在不傷害這些幼兒自尊心、自信心的情況下，使他們深入認識到自己的錯誤。

（五）家校合作教育，全面培養(yǎng)幼兒的自信心

就幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)而言，光靠廣大幼兒教師的精心教育是遠遠不夠的，還需要各位家長的積極配合、有效培養(yǎng)，說白了就是進行家校合作教育?？v觀實際，我們發(fā)現幼兒在幼兒園獲得老師的贊賞、肯定后，都會非常迫切地想向父母展示，要是在這個時候，父母沒有及時給予幼兒表揚，夸贊幼兒，甚至只是直接對幼兒簡單敷衍兩句，或者是嚴肅地告訴幼兒不能驕傲，應取得更大的進步才行，那么就將非常容易打擊幼兒的分享熱情、自信心，甚至會讓幼兒喪失斗志，逐漸失去進取心。因此，這就需要廣大幼兒教師與各位家長積極有效溝通，讓各位家長從內心真正意識到這點，即自己的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，自己是非常有義務與廣大幼兒教師一起幫助幼兒樹立自信心的。如廣大幼兒教師可以定期開展親子教育活動，其實就是把各位家長邀請到幼兒園里，讓他們與幼兒一起做一些比較有意義的活動，以此逐步提高幼兒人際交往的自信心。另外，需要注意的是，廣大幼兒教師一定要給各位家長及時反饋幼兒在園內的表現情況，如可以通過定期召開家長會等，以此督促各位家長不斷調整自身教育方法，從而淋漓盡致地發(fā)揮出家庭教育的作用，真正實現全面培養(yǎng)幼兒的自信心。

（六）故事引導，建立幼兒的榜樣目標

自信心的培養(yǎng)離不開故事的引導，教師在故事繪本教學中也能充分認識到故事繪本的重要性，合理地選擇內容，制訂有效的教學方案來一步步完成對幼兒的自信心，培養(yǎng)故事中主角的一些勇敢表現，會深刻影響幼兒，使得幼兒在心中建立良好的榜樣目標，向故事的主角學習。因此教師選擇的繪本內容，主角一定要具有勇敢，獨立自信的特點，能夠在幼兒心中留下深刻的印象，鼓勵幼兒學習故事中的角色，接納新鮮事物，敞開心扉，認識到自身的優(yōu)缺點，逐步建立對自身的自信?；蛘呓處熆梢越柚恍┯變菏熘膭勇蜗?，分析這些動漫形象的一些行為，給予一定的鼓勵，幫助幼兒建立正確的認知，引導幼兒模仿正確的行為。例如教師可以向幼兒講述苦兒流浪記、三毛流浪記，故事的主角都是孩子，他們身無分文，四處流浪，通過一些事情可以看出，他們身上勇敢獨立自信的美好特征，可以組織幼兒排練相關的舞臺劇，深入分析故事的角色，感受故事角色的美好特征，從而樹立榜樣目標，積極向這些角色學習，逐步建立自信心。

三、 結語

綜上所述，幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)，對于幼兒來說具有至關重要的意義，既能樹立幼兒正確的學習觀念、樂觀的生活態(tài)度，又能塑造幼兒健康健全的性格、人格。因此，這就需要廣大幼師遵循一定的培養(yǎng)原則，營造良好的教學成長環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒教育活動，增強幼兒的成功體驗，以此切實提高幼兒的自信心。

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作者簡介：蘇延萍，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市第五幼兒園。