不用語文課本的語文課

王建穩

我想每位老師的返校第一課都有不同的設計，但愛的教育、生命的教育、健康的教育、尊重自然的教育、人類命運共同體的教育一定是共同的主題。我問自己，返校第一課該講點什么？

應該講講疫情下的思考？社會是一部大書，疫情是一本真實鮮活的教材。疫情是災難，也是一次成長的教育。在“停課不停學”的日子里，和很多老師一樣，我也是以疫情下的媒體報道作為課程資源，讓語文學習隨時隨地發生。期間布置了兩次寫作大練筆——疫情前期寫《戴口罩的日子里》，重點寫自己真實的生活感受;疫情后期寫話題作文《疫情帶給我們的思考》，意在讓每個學生提升媒介素養，引發對社會問題和社會責任的思考。學生從“健康”“媒體”“醫療”“制度”“責任”等多方面進行了討論，在十幾萬字的作文修改、點評和分享中，學生提升了認識，堅定了我們的制度自信，堅定了眾志成城、共克時艱的民族自信和文化自信，從思想到思維都得到了很大提升。疫情下的思考和討論一直在持續，已經不專屬于第一課的內容。

應該講講疫情下的網課學習？網課是疫情下創生的一種新的教學方式，大家從最初的不適應到慢慢地熟悉和習慣，從教師到學生都有一個接受和適應的過程。3月初，學校辯論隊的同學參加了一場線上辯論：“停課不停學”更應依靠“教”的引導性還是“學”的自主性？雖然同學們表現優秀，但這無論如何也不是一個好辯題。外因是變化的條件，內因是變化的根據，是辯證唯物主義的基本原理。好在辯論的目的不是爭高低，而是達成共識，是為了讓學生明白，最終成就自己的學習，既要有教師的引導，更需要學生發揮自主性。其實，無論是空中課堂還是日常學習都是如此。返校第一課，這個辯題似乎也有點分量不足。

應該講講疫情下令人感動的故事？疫情期間，確實有太多的感動。學生的作文中記下了太多難忘的瞬間和場景。陜西馳援醫療隊告別武漢時，那位醫務人員哽咽的話語和滿臉的淚水讓人動容：“武漢真是太難了，好在我們政府、我們國家挺過來了。”鳳凰衛視與上海第一批馳援武漢“逆行者”的連線專訪中，鐘鳴大夫感慨：“這次真是太難了……”記者問：”疫情過后您第一件事想做什么？”“疫情過后，我想平常地上一天班，我想平常地過一個周末，重新體會一下過去的每一天，之前我并沒有意識到這么令人珍惜的平凡的生活，是那么的重要，那么的可貴！”樸素的話語瞬間讓人淚目，因為這其中包含著他對生活、對生命的萬千理解和解讀。

是啊，這個春天來得太不容易了，這個返校的日子太值得記憶了！珍惜當下，珍惜生活，珍惜生命，珍愛自然。重新審視和感受每一個平凡的日子、每一處普通的風景，這是一個多么重要的命題。正值春暖花開，正值花季年齡，正值來之不易的返校時刻，青春的生命中應該有不同于以往的感受或感動吧。應該讓學生在重返校園、擁抱春天的生命感悟中進行一次深入靈魂的自我教育。

那就以“春天，我仿佛第一次走過”為題，寫一篇作文。以青春的名義，在內心里為返校舉行一個特別儀式，為未來留一個永久的記憶。向春天致敬。

好吧，返校第一課就這樣設計。一節不用語文課本的語文課。