家校協同 “疫”路相伴

丁長林 任克若

疫情阻斷了開學的進程，學生們開啟居家學習生活的模式。在此背景下，學校與家庭協同育人共同體的構建顯得更為迫切，家庭教育和家校溝通如何實現高效協同，也面臨著嚴峻的考驗。北京市第十八中學積極應對，通過家校攜手，保障學生高效學習、健康成長。

首先，積極應對，科學指導。疫情暴發之初，學校及時發放《十八中教育集團致學生家長的一封信》《學生居家學習生活期間對家長的幾點建議》，對居家學習期間家長與孩子適契合作、溝通交流的方法，指導孩子學習的必要規則和流程，學習空間的合理設計，積極語言的運用等方面進行了詳細科學的指導，促進了良好親子關系的深化。

其次，打造平臺，良性互動。隨著疫情的發展，學校從學生和家長的需求出發，在廣泛征求意見的基礎上，修改完善了《北京十八中線上導師帶教實施辦法》《北京十八中線上家訪實施辦法》，并結合上級部門文件出臺了《北京市第十八中學學生居家學習生活教育指南》（以下簡稱《教育指南》）?！督逃改稀钒褜W生生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控知識學習作為居家學習的重要內容，堅持面向全體，做好分類指導。《教育指南》分為“戰‘疫有我”“共同體學習”“強健身心”“光影分享”“我愛我家”五個部分，堅持五育并舉，指導學生自主發展;倡導家校協同，形成家校教育合力，促進學生健康成長和全面發展。其中的“戰‘疫有我”板塊，重點引導家長與學生在關注抗擊疫情類時政新聞的同時，采用多種方式，大力謳歌抗疫一線可歌可泣、感人肺腑的人與事，從而引導學生堅定理想信念，強化愛國情感。鼓勵家長指導學生充分發揮創造力，在力所能及的條件下，陪伴學生共同實施、共同參與、共同體驗，以此作為一個指導家庭教育并促進親子關系良性互動的平臺。

初一（1）班的魏勉，在居家學習期間，結合音樂特長，決定和媽媽共同創作歌曲《讓我記得你》。然而，創作過程中，由于技術問題，歌曲的創作進度非常慢，這讓他產生了強烈的挫敗感，一度想要放棄。媽媽耐心地說服和鼓勵，同時，以魏勉的導師孫老師為骨干的班級家庭教育指導團隊也多次鼓勵魏勉，學校專業音樂教師團隊更是傾力“答疑解惑”。在師生的共同努力下，在家校的協同互助下，魏勉和媽媽終于完成了歌曲的創作和錄制，并上傳至平臺分享。在感人的歌詞和朗朗的旋律中，學生們感受著生命的價值，體驗著平凡的偉大。

初二（1）班的馬藝原，被疫區人民和奮戰在抗疫一線的工作人員深深感染，于是建立微信群，成立學習共同體，組織班內熱心同學共同創作小視頻，為武漢加油、為中國加油。在作品創作過程中，他們團隊一度遇到缺乏創作經驗、設備軟件錯誤導致畫面和聲音錯亂等一系列困難，但在教師、家長的指導和幫助下，他們最終一一克服，在短短兩天內就完成了創意、撰稿、組稿、錄音、尋找素材、剪輯等工作，創作出英語趣配音《Please waiting for Wuhan》。

類似的案例還有很多，學校通過“學生導師帶教”制和“線上精準家訪”，在這段特殊時期打造了家校協同育人共同體，提高了家庭教育的質量，引導學生增加正能量，堅定理想信念，激發愛國情感，促進了學生健康成長和全面發展。