童心永葆，幸福教師的奧秘

夏青峰，北京中學校長，博士，正高級教師，北京市特級校長，特級教師，北京市特級教師協會副會長。曾任朝陽區第二實驗小學校長、朝陽區教研中心副主任、朝陽區教委副主任。

做教師的，誰都愿意做個幸福的教師。只是，有一些教師做得有滋有味，不斷地享受到工作與生活的樂趣，而有一些教師，卻做得心煩氣躁，苦不堪言，哪里還談得上什么幸福。教師如何才能獲得幸福的感受呢？或者說，感受到幸福的教師有什么奧秘嗎？我的一個很深的體會就是，讓自己永遠保持那份童心，這是教師幸福生活的源泉。

其實，教師的很多煩惱來自于學生。今天這個學生不交作業了，明天那個學生又吵架了，等等，讓教師的心中有了很多不愉快。其實，學生身上出現的很多“看不順眼的事”，可以歸結為一點——因為他是個“孩子”。孩子是一個獨立的人，有自主的思想與感情，不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。一個獨立的人，就會與他人不一樣，你喜歡安靜，我卻偏偏喜歡運動，你喜歡上課積極發言，而我卻喜歡自己默默思考。每個人都是不一樣的，老師總是以一種標準來要求的話，必然會出現很多“另類”的孩子。孩子是生理、心理發展都不成熟的人，“犯錯誤”是孩子的天性，孩子就是在不斷“犯錯誤”中慢慢成長起來的，老師總希望孩子們一個錯誤也不要犯，那老師必然會不斷地生活在失望的情緒之中。所以，與其祈盼學生不犯錯誤，還不如讓自己的心胸不斷地擴大，寬容學生的錯誤。一個真正優秀的教師，面對學生犯的不同的錯誤，都會感覺它是正常的，因為孩子畢竟在成長當中。“用寬容的心態對待孩子們的每一個過失，用喜悅的心情等待孩子們的每一點進步，用欣賞的目光關注孩子們的每一個閃光點，用贊許的語言鼓勵孩子們的每一個成功”，如能做到這樣，我們是否能更加平和些？對待我們的孩子，要“鼓勵、鼓勵、再鼓勵，耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”，若能讓自己有了這樣的情懷，我們是否能更加從容些？而能否真正做到平和與從容，關鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。站在兒童的立場，學會從兒童的視角去觀察和思考問題，我們的心靈就會多了很多童性，而童性多了，教師的幸福感也就會多起來。

教師的煩惱有時也來自于工作本身。有時感覺教師的工作瑣碎而繁雜，且不斷地重復著，日復一日，年復一年，不斷地備課、上課、批改作業、組織考試，等等，很多人有了職業倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂趣？同樣，要讓自己始終擁有一份童心。兒童有時剛哭過，卻馬上能笑起來，好像什么不愉快都沒發生過，他們為什么能這樣？因為他們對世界充滿著好奇，他們的心靈始終關注著前面新鮮的事。我們教師的心靈中，還有好奇嗎？可以說，人一旦失去了好奇，就會失去了工作的樂趣。我們需要像兒童一樣，始終讓自己的心靈處于開放狀態，對所有未知的事物感興趣。結合自己的工作，就是要不斷地思考教育最本質的問題，然后想盡辦法去探索規律，尋找接近本質的方法與途徑。只有懷著強烈的好奇心，不斷地投入到教育的研究與探索之中，我們才會感受到教育本身的快樂，才會體驗到教師職業的幸福。而我們現在很多時候，是“好勝心”遠遠大于“好奇心”，帶著強烈的功利心去從事教育工作，即使是獲得了一點幸福感，也是很短暫的。跟兒童一樣，懷著“好奇心”，帶著一種“好玩”的心態去從事教育工作吧，那樣的話，我們會開心很多。

我們總是教育孩子要積極地面對生活，心中要充滿陽光，要與周圍的人融洽地相處。可是，我們教師自己卻經常會陷入人事的煩惱之中。我們總說教師要將陽光撒播到孩子的心田，其實孩子的心中是充滿陽光的，而教師心中的陽光卻慢慢地被塵埃所遮蔽，我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃，讓自己心中的陽光能與孩子心中的陽光交相輝映。孩子的心，是透澈清亮的，與人相處，也是簡簡單單的，我們處在孩子們中間，就需要向孩子們學習這些優點，讓自己保持一顆赤子之心，這樣的話，我們的生活就會簡單快樂地多了。每個人的心中都有一塊“磁鐵”，你總是想不快樂的事，就會把不快樂的事都吸引過來，自己就真的不快樂了;相反，心中總是向往那份美好，很多美好的東西也就會慢慢地被吸引過來，我們也就自然而然地走上了趨向美好的道路。幸福的教師，他的心靈一定是純樸、樂觀與善良的，如同兒童的心靈。

我認為，教師專業化的核心不是學科教學的能力，而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心，以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象，一個感受不到幸福的教師，如何才能為孩子們的幸福人生奠基？一個已經封閉的心靈，如何才能打開孩子們的求索之門？而教師的幸福來自于何處？教師的心靈怎樣才能開放？答案都在孩子們那里！只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼，我們就走上了通往教育幸福的大道。

編輯 _ 于萍