以內部評價促進學校發展

武新穎

周口店中心小學是房山區一所農村中心校，一校六址辦學，如何促進學校整體優質均衡發展，是學校要攻克的難題。在實踐探索中，學校把內部評價作為一項發展機制，通過不斷改進完善，形成了《周口店中心校全面實施素質教育內部評價方案》，帶動了學校的整體發展。

1.制定評價指標的原則

一是基礎性與發展性相結合。評價指標體系的建立主要依據教育部頒發的《義務教育學校管理標準》與《北京市普通中小學校全面實施素質教育督導評價方案》，以及學校實際發展水平。這樣，既保障學校依法治校，規范辦學行為，又促進了學校的內涵發展。二是穩定性與動態性相結合。過程性評價的內容是固定的，終結性評價內容會依據本學期工作重點進行動態調整。三是終結性與過程性相結合，二者各有側重，相輔相成。四是絕對標準與差異標準相結合。所有完小在學生學業水平、體質健康水平等內容上都要達到一個紅線標準，而加分項則會考慮教師與學生實際。

2.評價內容與方法

重點考察學生思想道德素質、勞動習慣、科學文化素質養成和身心健康發展情況，學習興趣、習慣和能力培養情況，審美情趣、人文素養形成和實踐能力、創新精神培養情況，對學生核心素養和綜合素質培養的支持保障情況等，使內部評價成為助力學生成長發展的重要保障。

過程性評價具體指標分為三級，一級指標包括發展規劃、隊伍建設、教育管理、發展績效、特色加分5個，二級指標10個，三級指標80個。從學生德智體美勞的發展和學生發展的支持系統衡量學校工作，不斷改進學校的辦學行為。終結性評價指標由各部門按重點工作制定。

評價方法包括觀察法、訪談法、資料查閱，以學生為中心，觀察學生的課堂行為表現，生活、學習環境是否促進學生主動發展。以課堂觀察為例，學校的課堂評價是按照學生學習和教師導學兩部分設計的，兩部分各占50分，體現了觀察與評價的指向是學生的成長與實際獲得。

3.評價過程

終結性評價分為兩個部分，在每學期末進行。一部分由各部門根據本學期初制定的工作重點進行，分部門制定評價指標并作出評價;另一部分由各完小進行自我評價。

過程性評價是日常評價，各部門依據《周口店中心校全面實施素質教育指標體系及評價表》，根據評價表內容，采取日常觀察、材料檢查、日常巡視的方法，對各完小的工作進行評價。同時，各完小根據指標體系進行自我診斷、自我評價，規范辦學行為，提高教學質量。

評價結果是學校制定并改進各項政策、進行績效考核的依據。科學的評價體系促進了學校的整體發展，各辦學點的差距在逐漸縮小，學校實現了漸進式的良性發展狀態。

編輯 _ 汪倩