高中美術教學如何有效開展的策略研究

摘?要：高中美術教學對高中生形成良好的品格、高水平的審美價值觀等方面有積極的輔助作用。新課程改革背景下，如何實踐有效教學是高中美術教師共同討論的話題。基于此，本文對高中美術有效教學的概念進行分析，并提出了高中美術教學有效開展的策略，為廣大高中美術教師提供參考。

關鍵詞：高中;美術教學;有效開展

隨著新課程改革與素質教育進程的不斷深入，我國教育教學發生了顯著的變化。高中美術教學是素質教育實現及新課程改革中強調的重點課程，是提升學生審美水平、綜合素養的重要學科，其在高中教育階段的重要性逐漸受到重視。受應試教育影響，高三學生面臨高考的巨大壓力，不論是教師還是家長都將教學重點投放在文科課程上，在很長一段時間里，高中美術課程沒有受到足夠的關注與重視，教學效果可想而知。要想有效開展高中美術教學，高中美術教師要掌握美術教學有效開展的概念，改變原有的教學方式與方法，探索多樣的美術教學方法提打造高中美術有效課堂，提升高中美術的教學質量與效率。

一、 高中美術教學有效開展的相關概念

在有效教學課堂中，教師要以學生為教學主題，使其具備發展與適應能力，高中美術教師要具備時間觀念，充分利用美術課堂的寶貴教學時間，不僅要在有限的時間內培養學生掌握美術知識，還要為學生提供良好的美術學習體驗。美術教師要對學生的學習結果進行及時反饋與評價，并且要經常反思當前的教學方式是否符合有效教學的標準，從而促進教學水平提升。在高中美術教學過程中，教師要在完成教材中的美術教學內容的基礎上，促進學生各項綜合能力發展。實現新課程改革提出的要求，以促進學生發展為教學的根本目的，實現有效教學。

二、 高中美術教學有效開展的策略

（一）調動學生參與美術課堂的積極性

新課程背景下，高中生在課堂中的地位也發生了變化，將課堂主體地位歸還給學生，有利于課堂中發揮出學生的主觀能動性。不考慮高中繁重的課業壓力影響，學生對美術的學習興趣是保證美術教學有效開展的重要條件。因此，高中美術教師要以學生為課堂主體，提升美術課堂的趣味性，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，提升學生的課堂體驗，使得學生感受到美術這門學科的魅力。例如，在人教版高中美術教材中，當教師在講授《中國民間美術》一課時，教師可以利用網絡信息技術為學生搜集我國民間的美術元素，在美術課堂借助多媒體技術設備，以視頻、圖像的形式展現給學生，為學生呈現我國民間古老而傳統的美術藝術。在視覺沖擊下，吸引學生對美術課堂的參與度，促使學生對欣賞到的美術內容產生思考。教師還可以利用具有民族特色的工藝品為學生提供實物觸覺體驗。向學生介紹民間美術背后蘊含的故事與歷史，通過載歌載舞的形式激發學生的美術靈感，提升學生的審美能力。又如，當教師在向學生講授三原色原理時，美術教師可以利用日常生活中穿著顏色搭配及電影配色等方式，幫助學生掌握相關知識，激發學生對美術知識的學習興趣。使得學生認識到美術知識在藝術魅力與實用價值，從而調動學生主動探究美術知識積極性，從而有效實現美術教學目標。

（二）利用信息技術引導學生開展自主探究學習

當前制約高中美術教學有效性的重要原因是，學生在美術學習過程中，沒有發揮出自身的主觀能動性，在美術課堂中難以培養學生的自主學習能力與思維創新能力。因此，美術教師在教學的過程中，要積極利用現代化教學技術，促進美術課堂教學有效開展，幫助學生更好地掌握美術知識，從而提升學生的美術學習能力。首先，教師可以組織學生利用網絡信息技術開展自主學習，讓學生通過自主分析與學習，探究美術作品的創作內容與技巧，使學生在自主學習過程中認識到不同畫派的特點及風格等方面。其次，培養學生自主探究并不是完全放任學生不管，教師要在其中起到引導的作用，根據學生學習的美術作品內容。利用信息化技術為學生進行系統的講解與總結，從而幫助學生構建完善的美術知識體系。例如，在人教版美術教材中，當教師在因為學生了解《中國畫的藝術境界和藝術語言》一課時，教師要利用信息技術，根據學生學習的美術作品，引導學生從不同的視角展開分析，充分了解并掌握美術作品的藝術特征及其傳遞的藝術內涵，讓學生參與到對美術知識研究與探索的過程中，而不是將美術知識直接灌輸給學生，通過這樣的方式可以有效提升高中美術課堂教學的有效性。

（三）實踐教學法

在傳統的美術鑒賞教學中，教師大多以理論教學為主，重視理論知識傳遞，忽視了實踐教學的作用與價值，使得高中美術鑒賞教學始終停留在表面階段，難以深入進行，這也是制約高中美術教學質量提升的重要因素。因此，高中美術教師在重視實踐教學，而不是單純地讓學生對美術作品進行鑒賞。教師在組織學生對某件美術作品進行欣賞時，可以先為學生示范同類型美術作品的作畫過程，引導學生了解其中運用到的美術技巧。然后，為學生布置相關的美術作業，讓學生課后模仿一些具有代表性的美術作品，使得學生體驗作畫過程，并將所學美術技巧運用其中，從而幫助學生深入地理解這些美術作品的內涵，掌握正確的美術欣賞方式，提升學生的美術鑒賞水平。這種美術教學方法對美術教師專業能力有一定的要求，為此美術教師要不斷提升自身的專業水平與職業素養，從而在美術教學課堂上，為學生提供更多的教學方法。

（四）結合學生的具體情況因材施教

美術這門學科并不參與高考，絕大多數高中對美術課時安排也十分有限，通常都是一名美術教師負責多個班級的美術教學工作。即使是同一個班級的學生共同學習美術課程，由于學生的美術基礎不同，接受能力與學習能力也有所不同，勢必會存在個體差異，此時美術教師要結合學生的具體學習情況，采用因材施教的教學方法實施美術教學，從而保證美術教學的有效性。由于高中教育階段對美術教學的重視程度遠遠不及文化課程，因此大多數美術教師都會美術教學中采用同樣的教學方法，完全不顧及學生的個體情況，影響了高中美術教學效果。高中美術教師要根據各個班級的實際情況，開展有針對性的教學策略，做到因材施教。例如，有的學生性格外向比較活躍，美術教師在課堂教學過程中，要掌控學生的情緒，避免浪費課堂時間研究其他相關內容。有的學生相對內向，在美術課堂上經常一言不發，為此教師起到調節課堂氛圍的作用，讓學生以放松的心情參與到美術課堂中，輕松愉快的掌握美術知識內容。不論面對的是何種類型的學生，高中美術教師都要因材施教地開展美術教學工作，讓每個學生參與到高中美術課堂中，從而保證美術教學的有效性。

（五）創新美術教學方法

隨著我國教育事業的不斷改革進步，各種教學輔助手段對教學發展也起到了積極的促進作用，推動了教學改革與更新，高中美術教學也是如此。例如，高中美術教學在開展美術鑒賞課程時，教師可以為學生制作多媒體教學課件，在課堂中為學生播放，使得學生融入美術教學中，營造良好的美術課堂氛圍，教師可以引導學生通過對比當時欣賞的美術作品，例如，在欣賞《清明上河圖》時，教師可以將中國繪畫藝術與西方進行對比與鑒賞，促使學生積極參與到交流討論中，從而提升學生的審美能力。教師可以讓學生通過動手參與的方式提升學生的實踐能力，強化學生對美術知識的印象。例如，在人教版高中美術教材中，當教師在講授《藝術和科技的新結合——現代建筑》一課時，教師可以讓學生根據所學美術知識內容，讓學生發揮自身的創新能力設計一座教學樓，從而推動美術教學有效性實現。

（六）采用多元化的美術評價體系

在傳統高中美術教學過程中，美術教師都會根據學生的畫作對學生進行評價，評價結果缺乏客觀性，主要是以教師個人的主觀態度為標準，這樣的評價方式單一、死板，學生的特長與潛能難以在美術評價過程中得以培養。新課程改革背景下，這樣的教學模式勢必要進行改革，高中美術教師要不斷創新并優化能夠促進高中美術教學發展的評價體系，從而發揮出高中美術教學的有效性。為此，美術教師要建立多元化的評價方法，在關注學生繪畫成果的同時，還要以發展的眼光看待學生成長與發展。為此，可以采用參考如下教學評價方法：首先，要多多展示學生的美術作品，讓學生通過對比對自己的畫作進行準確的了解與評價。其次，美術教師要以正面鼓勵的方式予以學生教學評價，要善于發現學生的優勢與潛能，并及時幫助學生發展自身的優勢與潛能，促進學生更好地成長。最后，教師要為學生預留出更多的空間與時間，組織學生以小組為單位，開展互相評價。如此一來，學生在評價他人作品時，能夠意識到他人的優勢與自身的不足之處，從而提升學生自身的美術能力。

三、 結語

綜上所述，在高中教育階段，高中美術教師要認識到美術教學的重要性，要以提升高中美術課堂有效性、促進學生綜合能力發展為方向，為學生設計科學有趣的美術教學方法，使得學生在緊張的高中生活中，能夠利用美術放松心情、提升自身的藝術修養，使得學生的思維能力與學習能力得到有效的提升。為此，高中美術教師要認識到美術教學有效開展的重要性，利用信息技術為學生提供豐富的美術課堂體驗，鍛煉學生的自主學習能力，為學生創造美術實踐機會，使學生對美術知識展開深入的學習與探究，實現美術教學有效性。

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作者簡介：

蘇晶晶，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第五中學。