借疫情契機(jī)，促自我成長

田欣

“災(zāi)情是最有分量的課程，生活是最具意義的課堂”，在學(xué)生重返校園時，教師應(yīng)挖掘疫情防控中的育人元素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親眼看、動手做、積極悟，讓鮮活的生活經(jīng)歷促進(jìn)學(xué)生自我教育和生命成長;同時，指導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入實(shí)際行動，成長為有溫度、會思考、能擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瘛?/p>

1.班會目標(biāo)

知識目標(biāo)：關(guān)注疫情現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生能夠用理性眼光和科學(xué)態(tài)度對待疫情。行為目標(biāo)：促進(jìn)自我成長，重溫疫情中令人感動的人和事，產(chǎn)生見賢思齊的自覺，遵守防護(hù)秩序、筑牢思想防線。情感目標(biāo)：厚植家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感和民族自信心，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

2.前期準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：疫情期間，北京市教委開展了“三大戰(zhàn)疫，有你有我”的征集活動，學(xué)生整理自己有代表性的作品;通過umu平臺完成調(diào)研問卷，在科學(xué)防疫、學(xué)習(xí)自律、心理調(diào)節(jié)和思想防線等方面，真實(shí)呈現(xiàn)自己在抗疫期間的所做、所思和所獲;給醫(yī)務(wù)工作者、小區(qū)居委會、父母、老師或小伙伴寫一封感恩信，制作感恩心卡。

教師準(zhǔn)備：選取抗“疫”期間有代表性的事件、感人瞬間，進(jìn)行剪輯，制作小視頻或幻燈片;為“云班會”活動中評選出的居家生活、學(xué)習(xí)等方面的標(biāo)兵榜樣，書寫頒獎詞;邀請部分家長代表參加開學(xué)第一課。

3.班會過程

（1）重溫抗“疫”之戰(zhàn)：再現(xiàn)時代最美，感受人間大愛

首先，播放視頻或幻燈片，重現(xiàn)疫情重要節(jié)點(diǎn)和重要事件。然后，通過視頻、照片、書法、手抄報等，展示學(xué)生居家生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述特殊時期學(xué)生的自覺行為和真切感悟。

小組1：英雄戰(zhàn)“疫”——使命擔(dān)當(dāng)鑄就價值。展示最美“逆行者”、志愿團(tuán)隊(duì)和身邊每一位抗“疫”的平凡英雄，他們用實(shí)際行動詮釋了初心堅(jiān)守、責(zé)任在肩與奉獻(xiàn)在心。小組2：親情戰(zhàn)“疫”——良好家風(fēng)傳遞能量。展示宅家生活的特殊記憶，家人在疫情期間給予自己生活上的悉心照顧、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)督促、思想情緒上的溝通交流，給了大家面對疫情和困難的勇氣和底氣。小組3：運(yùn)動戰(zhàn)“疫”——健康生活錘煉品格。展示疫情期間，班級同學(xué)積極進(jìn)取、趣味創(chuàng)意的生活方式，通過日常運(yùn)動增強(qiáng)自身免疫力，錘煉良好的意志品質(zhì)。

最后，寫給你——來自我內(nèi)心最真摯的感恩。小組代表誦讀寫給醫(yī)務(wù)工作者、小區(qū)居委會、父母、老師或小伙伴的感恩信，表達(dá)對他們在疫情期間無私奉獻(xiàn)、關(guān)心照顧和溫暖陪伴的感恩情意。給老師、同學(xué)和參會的家長代表遞上感恩心卡，家長代表接受現(xiàn)場采訪。

（2）復(fù)盤抗“疫”之戰(zhàn)：助力個人提升，促進(jìn)自我成長

首先，各小組從不同的視角，分享在防疫這本“教科書”中所獲得的學(xué)業(yè)、生活上的進(jìn)步，以及心理、思想上的成長。

視角1：科學(xué)防疫我來做。全班同學(xué)再次學(xué)習(xí)防疫常識，班會上動手操練七步洗手法以及口罩的正確佩戴、摘取方法;確定班級防疫制度，做好開窗通風(fēng)、定時消毒、班情匯報等工作，班級衛(wèi)生清潔崗位人人堅(jiān)守，長期堅(jiān)持良好的個人和班級衛(wèi)生習(xí)慣。

視角2：學(xué)習(xí)自律我來守。疫情期間，要求每一位學(xué)生都能夠駕馭好自主學(xué)習(xí)這種全新的學(xué)習(xí)方式。居家時，要“正式化”自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持干凈的儀容、端正的坐姿、整潔的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的儀式感;自覺制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，主動開展自主學(xué)習(xí)活動，努力提高學(xué)習(xí)效率和自律能力。

視角3：心理情緒我來調(diào)。視頻學(xué)習(xí)心理學(xué)上的情緒調(diào)適方法（繪制經(jīng)歷和情緒線，積極賦義技術(shù)等）;學(xué)會在大難面前臨危不懼，沉穩(wěn)情緒不慌亂（疫情真人真事講述）。

視角4：思想防線我來筑。不為鼓噪所動，不為謠言所惑，甄別虛實(shí)，相信科學(xué);杜絕不良言論，抵制思想之“疫”，共擔(dān)家國之責(zé)。

其次，表彰“云班會”評選中居家生活學(xué)習(xí)的標(biāo)兵榜樣，老師和家長代表誦讀頒獎詞。

（3）反思抗“疫”之戰(zhàn)：凝聚班級力量，同心共筑未來

經(jīng)過問題討論，生成以下觀點(diǎn)進(jìn)行分享：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的儀式感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;從個人生活細(xì)節(jié)和良好習(xí)慣做起，打好科學(xué)防疫持久戰(zhàn);做好心理調(diào)適，學(xué)會感恩和協(xié)作，風(fēng)雨同舟共擔(dān)當(dāng);抵制思想之“疫”，傳遞時代正能量;加強(qiáng)個體生命與恢弘時代的連結(jié)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢……

（4）班主任總結(jié)提升

4.延伸活動

開辟班級宣傳專欄，展示學(xué)生疫情期間的作品，后留存班級成長檔案;向全校師生發(fā)布倡議書：借疫情契機(jī)，促自我成長。

編輯 _ 王雪莉? 湯灝? 于萍? 汪倩? 李剛剛