學生運算能力培養研究

蘇法舟

運算是學生學習數學的基礎，小學是訓練學生運算能力的首個關鍵時期。本文在分析小學數學核心素養和操作技能特點基礎上，深入探討促進農村小學數學教育發展的措施。

計算是小學數學教育的核心內容，是學生獲得數學知識的重要紐帶，也是提高學生整體數學素質的基礎。為了有效地提高計算能力，老師需要運用創新思維來激發學生對計算的好奇心，使學生充分理解計算原理，并實際運用于數學問題，同時確保其計算正確以保證教學進度。

一、部分農村小學數學運算教學現狀

計算能力在小學數學課程中占有重要地位，培養學生的基礎運算能力一直是教育界關注的問題，因為計算本身不僅僅是一種技能，還是一種基本的數學技術和數學意識，也是正常人應當具備的數學素質之一。同時，計算能夠直接影響學生對基本數學和技能的理解，也影響學生觀察、記憶、推理和思維能力等的發展，還對學習習慣、人格情緒以及意志力等都有高水平的鍛煉作用。從國內外課程標準和課程計劃的角度來看，當前教學內容對計算能力模塊高度重視，這方面也是小學數學教育的重要目標。課程計劃中的運算不僅包含公式與代數等重要內容，還與其他三個領域的教育有著密切的關系。作為十個核心概念的新補充，發展學生的計算技能已成為當前課程標準重點和數學教師教學實踐的熱門話題。計算是思維載體，運算的能力即反映了思考能力，良好的計算力是未來學習高等數學的基礎。當前在農村小學數學運算教育方面還存在著一些問題，具體體現在以下方面：

（一）老師對學生口算與估算能力缺乏重視

在數學教學過程中，老師通常只專注于學生的書面計算能力，要求學生考試時按照相應的順序在答題紙上書寫解題過程，判卷過程中也按照簡單的正誤來算分。但是，許多老師并不知道口算和估算在解決問題中的重要性，學生通過這兩種方式，也能夠培養數學洞察力。因此，作為數學老師需要了解學生的全部計算技能，包括口算以及估算，與此同時，也不應放棄鼓勵學生學習書面計算。因為在數學運算過程中，書面計算仍然是一切的基礎。

（二）學生缺乏數學運算技巧

很多學生在做題時，只要最終結果與正確答案一致，便覺得是完成了一項任務、獲得了勝利，而對運算的過程技巧毫不關心，長此以往，這些學生將對計算逐漸失去興趣;還有部分學生思維不夠靈活，不愿意動腦去尋找更簡單的計算方法。因此，教師應該鼓勵學生尋找計算技巧，引導他們積累一些竅門，為將來的數學學習開辟道路。

二、基于數學核心思想對農村小學生運算能力的培養對策

（一）引導學生養成良好習慣

培養學生優秀的計算能力習慣可以使他們終身受益。在進行計算教學時，需要幫助學生養成良好的計算習慣。計算習慣包括書寫、審題以及檢查，在教學中，教師必須從自身做起，規范符號和數字書寫，糾正不良的黑板書寫習慣。同時，要教會學生養成復習的好習慣。當開始解題前，應先仔細觀察問題題干。在計算中，首先要計算括號內的算式，再根據加、減、乘、除的計算規則進行計算，以保證計算結果的正確性。最后，為保證計算結果的準確性，學生需要習慣于驗算實踐，才能有效提高計算精度。

（二）幫助學生理解算理

算理是學生正確計算能力的核心。剛開始學習計算時，學生會覺得計算過程新鮮而有趣，但是隨著時間推移學生便會感到無聊。在課堂上，許多老師只專注于教學生如何計算，卻忽略了向學生描述計算方法的基本原理。因此，有必要做好計算和教育工作。它可以幫助學生更好地理解和獲得相關知識，并且知道基本的算術原理。例如，在學習不同分母分數的加減法時，要讓學生明白為什么不同分母分數不能像同一分母分數那樣直接加減，從而幫助其了解加減前總分產生的原因，掌握總分的計算方法。

（三）使用錯題本

小學生在運算時可能會產生大量錯誤。為了幫助他們更好地理解相關知識并提高其計算能力，教師應嘗試引導學生使用錯題本，這樣學生可以記錄和分類經常犯的錯誤，以便可以思考為什么錯了以及為什么沒有及時更正。教師還應該定期對學生的錯題本進行評論，并分析使用錯題本后學生的計算能力是否有所提高，以更好地發揮錯題本的作用。

三、結語

通過對該課題的研究，希望能夠有效減輕學生學習運算能力的負擔，同時提高學生的計算能力和口算、心算、估算能力以及書面計算能力，并對教學方法進行多元化改革，優化流程。促進學生在活躍、輕松和有趣的學習環境中學習運算知識，以培養其對數學的熱愛來提高學生的學習成績，為其將來學習高等數學打下堅實基礎。